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下午最后一节体育课是一乙班的。上课铃响了,正准备喊学生到操场集合,突然下起了大雨。这老天爷真会捉弄人,充分准备的室外课怎么上呢?室内课我又毫无准备,面对教室里跃跃欲出的学生,我顿时不知所措。站在我眼前的两个学生却正在投入地做拍手游戏:“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二……”于是,我灵机一动,干脆去跟学生学做拍手游戏。听说老师要学游戏,学生们七嘴八舌地嚷开了:“老师,我教你。”“我!”“我,老师……”看着学生们高高举起的小手,着急的眼神,我乐了,随手指了一个学生(田敏)让他教我。“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二;… 相似文献
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加利是卷发,乌黑浓密的卷发。甚至连眉毛,和那薄薄一层刚长满的胡须,都是弯弯曲曲的样子。深陷的眼窝,雕塑般的五官,如果不带着笑容,你会认定眼前站着一位“成熟男士”。不过当他露出那份开心的表情,就“露馅”了,“我可以这么跟你说,”加利最喜欢用这句做引语．“我这半辈子都在中国生活,我最喜欢北京,我最喜欢功夫。” 相似文献
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加利是卷发,乌黑浓密的卷发。甚至连眉毛,和那薄薄一层刚长满的胡须,都是弯弯曲曲的样子。深陷的眼窝,雕塑般的五官,如果不带着笑容,你会认定眼前站着一位“成熟男士”。不过当他露出那份开心的表情,就“露馅”了,“我可以这么跟你说,”加利最喜欢用这句做引语,“我这半辈子郜在中国生活,我最喜欢北京,我最喜欢功夫。” 相似文献
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“老师,这是什么器材?你快告诉我可以怎么玩!”“老师,你会跳拉丁舞吗?我来教你!”“老师,你快来帮帮我!”“老师,我们想和你一起玩,可以吗?”……体育课上,我常常能听到孩子们这样的呼唤声。这种迫切地想动、爱动而有时又不知该如何活动的无奈心情溢于言表。其实,每个孩子的心灵深处都有一片属于自己的“动感地带”——或新奇、或好玩、或新异、或时尚。如何开发这片黄金地带,让孩子们在体育课中“动”起来,并且在动中学会动作、掌握技能、经历挫折和艰辛,享受自由和快乐,这是我常常在思考的问题。下面是本人在体育教学实践中的一些具体做… 相似文献
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王丹 《中国体育(中英文版)》2013,(11):134-137
加利是卷发,乌黑浓密的卷发。甚至连眉毛,和那薄薄一层刚长满的胡须,都足弯弯曲曲的样子。深陷的眼窝,雕塑般的五官,如果不带着笑容,你会认定眼前站着一位“成熟男士”。不过当他露出那份开心的表隋,就“露馅”了,“我可以这么跟你说,”加利最喜欢用这句做引语,“我这半辈子都在中国生活,我最喜欢北京,我最喜欢功夫。” 相似文献
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我常常会遇到球友问我这样的问题：“你说什么球拍好？我去买一个。”这句话,真实反映出了现在琳琅满目的乒乓产品让消费者在选择时常常无所适从,非常茫然。这个“好”的标准其实在使用者。也就是说,最大程度的适合你的需求并且和你自身的条件相吻合。那就是最好的。这个“条件”,也就是你选择中需要考虑的要素,用这些要素去一步步的筛选,最终得到的即是你想要的。那么有哪些是你需要参考的“条件”呢？ 相似文献
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“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”——这是我国现代著名教育家陶行知先生说过的一句名言。对“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者不能以简单粗暴的方式对待他们,而必须从心理学的角度去认识他们,研究他们,教育他们。俗话说:“浇树浇根 相似文献
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朋友老杜,退休后整天在家闲着,寂寞难耐,就买了一副渔具让我教他垂钓。
我俩首次出征是去永定河边的一个野塘。拴好钩线,我手把手地教他怎样挂蚯蚓,怎样抛钩,反复叮嘱无论漂起、漂沉,都得提竿。做完示范,我说：“照葫芦画瓢没问题吧？”他回了一句：“你就放心吧,小时候我还照着蝎虎子画过鳄鱼呢。” 相似文献
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1．在“听”“看”的培养中,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如在老师讲解活动规则或动作要领后,找出认真听的同学说：“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”学生回答问题后,可让其他学生补充或发表自己的见解,老师说：“你把他没有说到的又补充了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你听出来了, 相似文献
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去年，我在网上冲浪，偶然点击“博客”，我一下子被这个新鲜的东西吸引住了。在这个小天地里．只要愿意．可以将自己的世界通过文字全盘托出．紧随其后的是悲伤着你的悲伤．快乐着你的快乐的留言。 相似文献
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