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“妈妈。再给我讲一遍吧。”“哎呀,这个故事都讲了八百遍了!”当这样的对话第N次出现的时候,我们该怎么办？一个故事都讲得熟能成诵了,孩子还是不厌其烦地让你再讲一次。通常你会怎么做呢？是硬着头皮将“嚼之无味”的故事再读一遍;还是想出了别的什么办法,既可以满足孩子再听一遍的要求,又可以让自己讲得更加投入？ 相似文献
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一次晨读时,我见到学生脸上露出了愁容,连忙问道“:你们不喜欢读课文吗?”没料到一学生竟这样回答“:语文书中的课文开始读时觉得很有新鲜感,可是,我们早就会背课文了,你还总是要我们一遍又一遍地读,口都读干了,真没劲!”是啊!在教学实践中,我们往往忽视了学生的感受,一味地强调让学生熟读课文、背诵课文,却不知学生一遍又一遍地读课文,早已失去了初读时的兴趣。学生喜欢情节,喜欢形象,一旦知道了课文的大概内容之后,便不愿再细细地品读课文。而在教学中,教师一开始上课,便想方设法激发学生的阅读欲望,却没有充分调动学生在研读课文过程中的… 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2017,(Z2)
<正>【自然是书】自然一定柔情似水,不然何以有丽日晴空鸟语花香?自然一定爱憎分明,不然何以有风霜雨雪电闪雷鸣?自然也一定会说话,只是那天籁之音我们还没有破译。其实自然更像一本书。它是一部无比丰厚的卷册,分白天黑夜两大部,分春夏秋冬四个章节。若非如此的话,古往今来,怎么会有那么多的文人墨客徜徉其间流连忘返,一遍又一遍,读它千遍也不厌倦! 相似文献
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鲍亚明 《阅读与作文(高中版)》2013,(5):20-21
一、阅读下面的文字,完成后面的问题。71.8%受访者确认身边遍存习惯性质疑者①不久前,鲁若晴这个名字在媒体报道中频繁出现。这个23岁的青岛女孩年初被确诊患有白血病后,在微博中记录抗癌故事。然而,一些网友怀疑她是网络炒 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2007,(11)
在平时的阅读训练特别是考场的阅读解题中,面对一篇散文,我们一般先浏览一遍文章,初步了解文章的大致内容和基本轮廓。而对其内容和形式的深入理解与把握,往往需要结合具体的题目,重点研读品味相关的语句或段落。定向阅读就是指在 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2005,(2)
漫长的假期里,重温一遍我们喜爱的经典动画片或看一部最新的动画大片是一件很快乐的事。你喜欢哪些动画片呢?你的动漫偶像是谁呢?不知道你是不是和小参谋一样喜欢柯南、小樱、哪吒呢? 相似文献
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《三国演义》篇幅较长,学生要完整阅读整部小说需要一定的兴趣和耐心,很多学生看了几回就不想往下看了。大多数学生看完一遍还记不住故事情节,甚至多遍也未必能将小说中的主要情节记牢。面对这些问题,我们该如何指导学生进行《三国演义》的阅读呢？笔者进行了尝试。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(Z2)
一日,新安贾合两部(指兴化部、华林部两个戏班)为大会,遍征金陵之贵客文人,与夫妖姬静女,莫不毕集。列兴化于东肆①,华林于西肆,两肆皆奏《鸣凤》②所谓椒山先生者。迨半奏,引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也。当两相国③论河套,而西肆之为严嵩相国者日李伶,东肆则马伶。坐客乃西顾而叹,或大呼命酒,或移 相似文献
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古人读书贵在＂自得＂,又云＂书读百遍,其义自见＂,意思是对一篇文章只要多读,熟读就能大有益处,不用解说,自晓其义。阅读虽无＂定法＂但又确有＂法＂可依,这就要求教者根据阅读内容选择合适的阅读方法。 相似文献
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正小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望汲取知识的甘露,使自己茁壮成长。而这"甘露"的获得除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠大量的阅读去采集。"读书百遍,其义自见",这一观点,充分说明了阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。如何让小学生爱上阅读呢?我依据几年的实践经验,总结了以下几点认识:一、情境引导,激发阅读兴趣我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"只 相似文献
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<正>推荐书目:《儿子的敌人》莫言著推荐理由:战争太过于宏大,英雄的热烈叙事,抗争的正义豪情,散发万丈光芒,以至于我们时常忘记了真正深入去体察关怀其中具体的人而将其抽象为一连串的数字,在冲击感席卷中感到一种伟岸高大,而那些脆弱的生命以及背后一遍遍再现的羁绊牵挂之瓦解似乎被归结为一种重复,这些生命的弥散所带给我们的情感共鸣与震撼似乎也因这重复而削弱。 相似文献
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“读书百遍,其义自现”的道理,语文老师可能深有体会。其实,在数学教学中,我们也不能忽视“读”的作用。在一定程度上,“读”是透彻理解、深切领会的前提。这一点,应该从低年级教学抓起。 一、读懂课题的“旨意”。 教科书是教学的蓝本,我们必须让学生重视对它的阅读。“知书明理”,说明了“读”与“懂”的辩证关系。课本中的一段内容告诉了我们什么,一个概念有什 相似文献
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阅读和理解文言文采用“一朗读、二理解、三归纳”的三步阅读法 ,很有帮助。一、朗读古人云 :“书读百遍 ,其义自见”。可见阅读的重要性。我们学习文言文时 ,就首先要进行朗读。通过朗读 ,感悟文言文的基本内容和词句的含义。朗读时 ,可采取粗读———细读———诵读的方法。粗读课文 ,是先朗读数遍 ,达到读准字音、认识生字、生词、断句等 ,并能说出文章的基本内容。细读课文 ,是联系上下文及全文的前后关系去思考 ,琢磨词句的含义 ,基本读懂全文。诵读课文 ,是我们凭借粗读、细读的基础进行离开课本去朗读 ,也就是所谓的朗读成诵 ,这样 ,… 相似文献
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一、课前阅读 1.浸润到语占中.真切地爱一回 不管是怎样的课文,你都要设法爱上它.这是首先要做到的.经典的写景抒情类课文,文质兼美,要喜欢;写人叙事类课文,形象鲜明,要喜欢;抽象枯燥的议论说明类课文,也要喜欢.喜欢了,你才能找到感觉.怎样喜欢呢?读.读一遍两遍,可能没有感觉;三遍四遍,哦,好像还不错;五遍十遍,嘿!还真是写得好! 相似文献