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本文使用SIBTEST方法,分析情绪智力量表中文版的项目功能差异.结果表明:(1)在性别变量上,EIS中文版四个项目存在DIF,其中两个是一致性DIF,另两个则是非一致性DIF.(2)在地域变量上,EIS中文版五个项目存在DIF,其中三个是一致性DIF,另两个则是非一致性DIF. 相似文献
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本文使用SIBTEST方法,分析情绪智力量表中文版的项目功能差异。结果表明：（1）在性别变量上,EIS中文版四个项目存在DIF,其中两个是一致性DIF,另两个则是非一致性DIF。（2）在地域变量上,EIS中文版五个项目存在DIF,其中三个是一致性DIF,另两个则是非一致性DIF。 相似文献
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《中国考试》2019,(9)
随着多级计分在心理和教育领域中日益广泛的应用,对检验项目功能差异(DIF)的方法提出新的挑战。已有研究表明,在检验DIF的方法中,MIMIC是一种经济有效的检验方法,然而还没有研究系统地分析MIMIC方法在多级计分项目中的有效性。本研究通过蒙特卡洛实验,探讨参照组与目标组的样本容量、DIF类别、项目区分度、组间能力差异和在锚题中存在的DIF题量5个因素,并在这些因素不同情况的组合中分析MIMIC方法的第一类错误率和检验力。研究发现:1)MIMIC是一种能够灵敏地检验一致性DIF的方法,即使在目标组样本容量较小或明显小于参照组的情况下,它仍然能很好地控制第一类错误率;2)纯化步骤对MIMIC方法控制第一类错误率、提高检验力是有必要的,但MIMIC方法对污染程度又有一定的容忍性;3)检验力受到低区分度的严重影响,但太高的区分度又会导致第一类错误率的增加;4)MIMIC方法对一致性DIF的检验力随着样本容量的增大而增大。 相似文献
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国际教育成效评价协会儿童认知发展状况测验项目功能差异分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究旨在从一维和多维的角度检测国际教育成效评价协会(IEA)儿童认知发展状况测验中中译英考题的项目功能差异(DIF)。我们分析的数据由871名中国儿童和557名美国儿童的测试数据组成。结果显示,有一半以上的题目存在实质的DIF,意味着这个测验对于中美儿童而言,并没有功能等值。使用者应谨慎使用该跨语言翻译的比较测试结果来比较中美两国考生的认知能力水平。所幸约有半数的DIF题目偏向中国,半数偏向美国,因此利用测验总分所建立的量尺,应该不至于有太大的偏误。此外,题目拟合度统计量并不能足够地检测到存在DIF的题目,还是应该进行特定的DIF分析。我们探讨了三种可能导致DIF的原因,尚需更多学科专业知识和实验来真正解释DIF的形成。 相似文献
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本文通过对2011年新汉语水平考试HSK(六级)8次考试的试题进行项目功能差异(DIF)分析,以评估其性别公平性。结果显示,800个试题中存在DIF的题目占总数的3.3%;800个试题的MH值平均数为0.02,其95%置信区间包含0,即试卷总体上不存在DIF。因此,HSK(六级)具有较理想的性别公平性。 相似文献
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《考试周刊》2017,(48):104-106
本研究采用SIBTEST软件对河南省英语中招试卷中的客观题部分进行城乡生源方面项目偏差分析,试图回答:(1)该试卷中75个客观题在城乡生源方面是否存在项目功能差异;(2)该试卷中5个语篇在城乡生源方面是否存在项目束功能差异。研究发现:(1)该试卷中的第32题和第36题存在明显的城乡生源项目功能差异,对农村考生不利;且第32题β绝对值已经超过0.88,表明32题已经不宜采用,而第36题在选用时需考虑,仍可以采用;(2)该试卷中第3篇阅读理解语篇项目束的β值较各个分项有明显放大,这表明,虽然各个分项中没能显示针对城乡生源的项目功能差异,但从整个语篇角度观察,该语篇对农村考生明显不利,存在明显的项目束功能差异;而其他四个语篇未发现存在项目束功能差异。 相似文献
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高校博士学位教师工作满意度量表编制探析 总被引：1，自引：0，他引：1
洪岑 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(1):55-58
建构适用于高校博士学位教师工作满意度的量表,参考国内外相关文献,主要关注工作本身、工作回报、工作关系、工作环境、工作条件等5个维度。已有量表的相关题项应做变动,如：预测量表有21个项目,项目分析表明所有题项均可保留;根据探索性因子分析及因子提取结果,部分题项则应删除。通过计算Cronbach＇sα发现5个维度的内部一致性系数基本大于或略等于0.700,量表的总体一致性系数为0.883,说明测量项内部一致性程度基本符合标准。 相似文献
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通过文献查阅、问卷调查和个案访谈编制我国大学生心理社会能力初测量表。探索性因素分析(n=691)确定该量表22道题项,抽取情绪管理、自我认知、社会适应和人际交往四个因子。验证性因素分析(n=500)及信效度检验结果表明该量表结构合理,拟合度良好,具有较好的结构效度及内部一致性信度,可以作为我国大学生心理社会能力的测量工具。 相似文献
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为了调查留守经历对大学生心理健康水平和人格特质的影响状况。采用自编调查问卷和大学生心理健康测评系统(CSPA)中的心理健康量表(CCSMHS)和人格量表(CCSPS)对673名有留守经历的学生和704名普通大学生进行对比研究。结果表明父母双方外出留守的比例最高(47.92%),且随着孩子年龄的增长比例增大;有留守经历的学生与普通学生在健康量表多个因子上存在显著差异,在人格量表的率真、重情因子上存在显著差异。留守经历对大学生的心理健康产生一定程度影响,学校应充分发挥思想政治教育在这部分同学成长中的功能和作用,提高学生心理健康素质,减少心理症状的发生。 相似文献