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音乐所具有的特性,使音乐对于人的情感激发和感染更为直接和强烈.而音乐教育可以促进儿童智力开发,锻炼坚强意志,发挥想象力、创造力,提高审美能力等,使其得到智慧的启迪.因此,音乐教育对于培养儿童的想象力和创造力是不可忽视的. 相似文献
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音乐所具有的特性,使音乐对于人的情感激发和感染更为直接和强烈。而音乐教育可以促进儿童智力开发．锻炼坚强意志,发挥想象力、创造力,提高审美能力等,使其得到智慧的启迪。因此,音乐教育对于培养儿童的想象力和创造力是不可忽视的。 相似文献
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<正>音乐教育是提高全民素质,改良民族思维的有效方式,早期音乐教育更是不容忽视的重要组成部分.教育学家和心理学家针对幼儿教育问题进行了长期的研究,最后发现学习音乐是开发儿童智力的金钥匙。马克思就曾说过"音乐是人类的第二语言",他倡导人们要培养一双音乐的耳朵,所以音乐自古以来 相似文献
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"莫扎特效应"曾在21世纪初对学界、商界、政界产生过重要影响,它的终结根本上是由于夸大了儿童音乐教育对儿童智力培养的作用,并进而使音乐教育远离了其本体功能.人们对"莫扎特效应"的追捧从根本上而言是重智育轻美育观念的深刻表现,事实上儿童音乐教育虽然能够在一定程度上启迪智慧,但促进儿童认知发展绝非其本体价值.儿童音乐教育的本体价值就是音乐的价值,不需要刻意为其他智能发展服务,这也是儿童全面和谐健康发展的必然要求.儿童音乐教育工作者应始终坚持音乐教育的本质功能与目的,处理好音乐教育本体价值与非本体价值之间的关系;儿童音乐教育研究者应以科学的态度与方法继续深入探索音乐与人脑结构功能发展之间的关系;儿童家长应充分重视音乐本身的价值,抓住儿童音乐发展的关键期,让儿童成为音乐的终身热爱者,让音乐成为儿童生活的策略与不可或缺的表达手段. 相似文献
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小学音乐教育对于儿童智力的启迪、人格的塑造、想象力和创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而,在音乐活动中,有时教师无法捕捉到儿童学习的情况,寻找不到儿童学习的反馈或是教师无法对儿童学习的反馈及时地进行指点与评价。究竟怎样做才能使音乐教学富有实效,真正促进儿童各种能力的发展成为了摆在教师面前的难题。本文从教师策略指导对儿童的兴趣影响作翔实的阐述,以期同行对音乐教育的重新认识,以便更有效地实施音乐教育。 相似文献
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传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命,追求“成品”的灌输,致使教师看不到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力,也不明确幼儿音乐教育在幼儿素质教育发展中处于什么地位,因而无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应,更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。那么如何改变这种局面呢?归根结底还是应该对幼儿音乐教育作一重新认识,我在实践中体会到,音乐教育应不断完善音乐教育目标、内容、方法、过程及评价。一、目标意识以往幼儿园音乐教育目标意识不清楚,只注重提供给儿童智力发展方面的经验,认识不到儿童发展所有方面都是相互关联的,很少从幼儿素质教育方面考虑音乐教育。教师在音乐教育中,希望所有的幼儿能完成同样的任务,形成同样的技能。教师把眼光盯在短期内让幼儿掌握知识,追求短期效应。现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性,才能和创造性,重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展。我认为在音乐活动中,教师心里想的首先是孩子,其次才是音乐,因而,教师让幼儿在接受知识的同时着重发展能力,提高素质,重视人格建构,重视培养幼儿的创造意识、探索精神。教师设计的活动,制订的目标均应估计到幼儿的能力,发展及学习方式的不同水平。教师应追求长远效应,并能... 相似文献
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张爱菊 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):333
音乐是思维着的声音,音乐表达的是无法用语言来描述,却又不可能对其保持沉默的东西。我们应该通过音乐,并在音乐中教育孩子。音乐是热情洋溢的艺术,像自然那样无边无际,像风一样自由,像天空一样清新明亮,像海洋波澜跌宕,他愉悦人的感官,感动和激发人的热情。世界在音乐中得到了完整的再现和表达。爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础,他曾经说过:"没有早期音乐教育,干什么我都会一事无成"。贝多芬也曾说过:"音乐是比一切智慧,一切哲学更高的启示。"正确的音乐教育对儿童智力的发展有着非常积极的促进作用。由此可见,音乐教育在孩子的成长中起着至关重要的作用。 相似文献
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本文从文化的角度探讨了德国学校音乐教育与音乐文化的渊源关系,总结出德国音乐文化对德国学校音乐教育的发展有着至关重要的作用,两者是相互影响、相互制约的。并从德国学校音乐教育与音乐文化的关系中,得出发展我国学校音乐教育的一些启示,将我国学校音乐教育与音乐文化相联系,促进我国学校音乐教育的发展。 相似文献
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家庭是社会的基础,家庭音乐教育的发展是社会音乐教育发展的重要基础,只有首先在小范围内提高音乐教育水平,才能从根本上促进整个社会的音乐发展,从而促进整个社会的和谐发展.因此,家庭音乐教育自古以来就备受人们的关注. 相似文献
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宋德玉 《河南科技学院学报》2013,(2)
高师音乐教育专业“五项全能”比赛的开展促进了音乐教育专业的教学改革与发展.这不仅在中国音乐教育史中具有重大的历史意义,而且对中小学音乐课程改革也具有深刻的现实意义.“五项全能”比赛提高了高师音乐师范生的实践操作能力,为高师培养实用性、应用型的综合性音乐教育人才提供了保障. 相似文献
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音乐具有启智、怡情、育德、养性等作用,音乐教育是旨在全面发展的素质教育中的一个不可缺少的组成部分.根据中师音乐教学大纲的要求,加强师范生的音乐技能训练,对于促进我国小学音乐教育质量的提高具有重要的意义.近年来,笔者在中师音乐教学中对以下几种基本技能训练进行了一些探索. 相似文献
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汤芳 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(8):136-139
相对于专门的音乐活动,渗透性音乐活动发挥着越来越重要的作用.结合心理学观点和学前儿童教育特点,设计相应的音乐渗透活动方案,通过这些活动,促进学前儿童智力因素的发展. 相似文献
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新时期的音乐教育改革对音乐教师提出了更新、更高的要求.这就要求我们的高师音乐教育要培养出一大批既有一定的专业知识和技能,也有良好的文化知识结构,既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法方式,又能开展科研工作的学生.这是高师音乐教育的发展趋向,同时也提高了我们国家音乐教师的职业素质,够能确保音乐教育更快地向前发展,促进我国音乐素质教育的全面提高. 相似文献
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黄小蕊 《黄河之声(科教创新)》2019,(13):60-61
奥尔夫音乐教学法是世界著名的音乐教学体系之一,它的产生在一定程度上促进了音乐教育教学的发展。经过多年的不断完善和发展,奥尔夫音乐教学法以其自身具有的先进性与创造性,在音乐教育发展过程中占有重要地位,其所主张的教育理念得到了世界音乐教育者的认可和推崇,并通过积极引入该教学方法对本国音乐教育教学进行指导和帮助。奥尔夫音乐教学法推动了我国高校音乐教育体系的发展并取得显著效果。 相似文献
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赵孟 《黄河之声(科教创新)》2016,(8):72-73
社会的快速发展促进了教育事业的发展,尤其是对音乐教学有了更高的要求,音乐是人们生活中不可缺失的情感活动也是个体自然是生命的表现,即音乐教育是生命教育的主要组成部分,是实现生命教育的主要渠道.音乐教育与生命教育的有效结合有利于培养个体追求精神生命的意识.尤其是幼儿园音乐教学,更应有效引入生命教育,但在具体发展过程中还存在一些问题,部分幼儿园音乐教学忽视了音乐教学的生命意蕴.因此,本文主要针对幼儿园音乐教学中的生命意蕴进行了分析与探讨. 相似文献
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基础音乐教育的本质是一项育人工程,而音乐教育哲学是基础音乐教育实践活动的行动指南。本文通过对当代西方多维音乐教育哲学思想的简单梳理,揭示了多维音乐教育哲学思想对我国基础音乐教育的发展提供了参考范式,对促进我国音乐基础教育向着科学方向发展起着积极的指导作用。 相似文献
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音乐教师在整个音乐教育过程中起到了非常关键的作用,直接关系到音乐教学质量,关系到素质教育的推进步伐.在了解河北省农村小学音乐教育师资现状的基础上,提出促进农村小学音乐教育师资发展与优化的对策,为全国农村小学音乐教育师资研究提供一些参考. 相似文献
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蔡翠华 《鞍山师范学院学报》2013,(4):82-85
音乐是最大众化、最富感染力的艺术形式.音乐教育在构建人的精神世界、开发人的智力和创新能力、促进学生身心全面发展方面发挥着不可替代的作用.本文通过对辽宁省地方高校音乐教育现状的调查分析,为高校音乐教育的改革和发展提出了建设性的意见. 相似文献
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音乐教育不仅是对音乐专业能力的培养,更是一种人文教育,其根本目的在于自我认识的提升和对音乐精神的探索.缺乏内在精神的音乐是没有灵魂的,是不会有长远发展的."剑桥式"音乐教育的发展举世瞩目,培养出大批世界顶尖音乐人才,这与其音乐教育中的文化传承理念有着密切的关系."剑桥式"音乐教育理念对我国音乐教育的启示:合理设置音乐课程,发展可转移音乐教育,理性对待传统文化并发展文化自信,多元化发展. 相似文献