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小学语文新课程标准明确指出：要发展学生的智力,特别是发展学生的思维能力。为达到新课程标准的要求,在教学中就必须时时刻刻训练学生的思维,引导学生想思考,会思考,使学生在掌握语文知识的同时,发展智力,以促进思维能力的提高。如何在教学中培养学生的思维能力,怎样结合教材特点和学生年龄特征进行思维训练呢？下面就语文阅读教学笔者来谈几点体会。 相似文献
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丁小兰 《新课程导学(上)》2013,(24)
对于小学生来说,语文阅读在其语文教学及其他学科的理解上作用巨大,开展有效的小学语文阅读教学已经成为语文教学的重要任务之一.就新形势下小学语文教育的目标来说,小学语文教师在强化学生扩大阅读量的同时,能有效地引导学生提高阅读的效率和阅读的能力.多元化智能理论在小学语文阅读教学中的运用实现了这一点,大大促进了此项工作的进展.本文从思维理念和行为实践两个方面分析了多元化智能理论在小学语文阅读教学中的运用. 相似文献
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小学语文教学大纲指出: “要在训练语 言能力和获得知识的过程中,发展学 生智力,特别是发展学生思维能力。” 如何在小学高年级阅读教学中,把开发学生智力,进行思维能力的训练放到一定的位置,使语文教学的任务落实到实处呢?重要的一点是我们要走出认识的误区。要认识到:不要把阅读看成是单纯地学习几篇课文。阅读课从本质上来看,就 相似文献
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吴凌琳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):10-10
阅读教学在小学语文教学中,是对学生进行听说读写能力训练的重要环节。阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务,也是提高小学语文教学质量的关键。怎样进行阅读教学呢？显然单纯靠“三更灯火五更鸡”、 相似文献
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九年义务教育全日制小学语文教学大纲指出:“小学语文教学要以辩证唯物主义为指导”,“在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育”,也就是要让学生从小学一点唯物辩证法。那么,怎样在阅读教学中渗透辩证唯物主义思想,让学生掌握一点唯物辩证法呢?一、渗透用联系的观点看问题的方法所谓“联系”,是指事物内部诸要素之间和事物之间的相互作用、相互影响的关系。教学时,教师要启发学生用联系的观点和方法,去分析问题,解决问题。如《蛇与庄稼》,是一篇哲理性 相似文献
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小学语文教学过程当中的朗读训练是阅读教学的基本内容,需要学生综合运用各种感官同时进行。加强小学语文的朗读训练,能够加强学生对于语文的语感,挖掘学生的智力,扩展学生的思维,是小学语文教学过程当中重要的教学手段。 相似文献
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当前 ,在阅读教学中 ,广大语文教师在知识传授的同时 ,还注重学生智力的发展。因为大家深知知识是发展智力的基础 ,而培养学生思维能力又是提高认识事物能力和发展智力的核心。我们在语文教学中 ,要善于抓住语言因素有计划地加强学生思维能力的训练。那么 ,怎样通过阅读教学抓住语言因素 ,来发展学生的思维能力呢？一、抓住基本概念 ,进行思维训练概念是构成抽象思维的“细胞” ,掌握概念是思维的基本形式之一。学生正确地掌握了概念 ,才能进行正确的思维 ,作出科学的判断和推理。而“正确地掌握概念”就是要了解和掌握概念的内涵和外延 ,既… 相似文献
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在小学语文阅读教学中培养思维能力□丹东市永昌小学韩泓义务教育小学语文教学大纲指出：要在训练语言能力和获得知识的过程中，发展学生的智力。智力的核心是思维，在语文教学中要重视发展学生的思维能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”也强调了学与思的密切... 相似文献
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智力的核心是思维，作为认识的高级阶段的思维品质，是人脑对客观事物的本质和规律的反映。人的智力总是随着思维能力的逐步增长而不断发展的。教育家苏霍姆林斯基说：“怎样发现学生的智慧，加深他的智力——在我看来，这是整个学校教育最尖锐而又尚未加以研究的问题之一，多年的经验表明，有必要给学生一门专门的‘思维课’。”小学语文就是一门重要的思维课。语文教学过程就是一个师生思维和心灵双向交流、相互作用的过程。小学语文修订版大纲的要旨是：重读书、重感悟、重积累、重实践，思维训练贯穿语文教学过程始终。从学科智力结构看… 相似文献
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常言道:“读书百遍,其义自见.”由此我们可以看出,阅读教学对人的语言表达能力、理解能力和思维能力的提高有着很重要的作用,而小学语文的阅读教学是培养学生各项能力的起点,因此,阅读教学在小学教学中就应该予以一定的重视.小学语文阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和阅读习惯,其目的是要提高学生的语言表达能力、沟通能力以及信息传递能力.那么,教师应该怎样来进行小学语文的阅读教学呢?接下来,笔者就结合自己近些年的教学经验来谈谈提高小学语文阅读教学质量的几个常见的、有效的方法. 相似文献
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史振慧 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
小学语文教学大纲明确指出:阅读教学是语文教学的基本环节.因此阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿小学语文教学的整个阶段.小学语文阅读教学,要求在理解课文内容的基础上,进一步体会文章的思想感情,概括中心思想,还在每组课文中安排重点训练项目.在阅读教学中注意突出重点训练项目,有计划地进行读写基本功训练.
著名语言学家吕叔湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能.”那么小学语文阅读教学自然是教给学生技能的,阅读的目的就是培养学生的阅读能力.要达到此目的就必须对学生进行阅读训练.那么在具体的教学过程中应怎样进行阅读训练呢? 相似文献
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培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,阅读能力的培养对提高学生的创造力、想象力,丰富学生的思维内涵,具有极其重要的作用.因此,搞好阅读教学,是提高小学语文教学质量的关键.那么,怎样进行语文阅读教学,提高学生的阅读能力呢?结合个人实践,我认为应从以下几个方面入手. 相似文献
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刘岩波 《中学语文(读写新空间)》1993,(6)
一培养学生的读写听说能力,其核心是要发展学生的思维。抓住思维这个总钥匙,就能开启学生智力的阀门,从而最终实现智力向能力的转化,这一点随着语文教改的不断深化,已被越来越多的语文教育工作者所共识,基于这样的认识,许多同志都在阅读教学实践中探索发展学生思维的有效途径和可行办法,力求将语文训练和思维训练结合起来.以期达到发展学生思维,培养学生能力的目的。长期以来,在阅读教学中只重视分析、综合的逻辑 相似文献
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小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验纲要(试用稿)中指出:“‘注音识字,提前读写’实验,从语文学科的性质、任务出发,坚持走发展语言的路子,以语言训练和思维训练为重点,对原有小学语文教学的体系进行相应的改革,以期全面提高小学语文教学质量。”怎样在阅读教学中体现语言训练和思维训练这个重点,听了王秀清老师《关怀》一课的阅读教学,很受启发。现将王老师课堂教学片断摘记 相似文献
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伴随着教学观的从知识本位到智力本位再到人本位的变化 ,课堂教学的重点也从传承知识、发展智力转变为促进人格和个性的全面发展。为了使这一理念落实到小学语文教学中去 ,我们进行了“自主—创新”语文活动化阅读教学的研究。一、教学的指导思想１ 以学生阅读为中心现代意义的阅读教学是以学生阅读实践为基调的教学 ,关注学生阅读实践活动的性质和水平。摒弃以“聆听教师系统解析”为特征的接受性学习 ,主张提升主体性 ,重视学生在阅读教学中作为主体人所具有的主动参与性、思考自觉性、探索发现的能动性。学生从事的不再是“识记”水平的… 相似文献
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长期以来,“假设”在数学教学中运用广泛,而在阅读教学中几乎无人问津。到底能否将“假设”用于阅读教学呢?答案是肯定的。因为语文与数学虽学科不同,教学任务、教学方法各有其特殊性,但从教学目标看,启发学生智力,发展学生智能,提高学生自我获取知识并运用知识解决实际问题的能力,是它们的共性。抓住语文和数学的共性,把“假设”在数学教学中“激发解题兴趣、转换思维角度、沟通解题思路、创设思维情境、突破教学难点”的功能迁移于阅读教学,可发挥“假设”在阅读教学中的多重作用,有效地提高阅读教学效果。 相似文献
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杜笑梅 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
相对于传统的语文教学,现代的语文教学更加倾向于阅读能力的培养,所以,本文就在提升小学阶段学生语文阅读能力的一系列问题上展开研究。深入分析思维导图在小学阅读教学中应该怎样展开应用,并针对小学阅读教学中存在的问题提出相应的解决策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
近十年来,我国教育改革的工作进展顺利,其中小学语文教学的创新工作有显著进步,在小学语文阅读教学中,利用思维导图进行群文阅读能够提高学生的阅读能力,增加语文知识积累,增强学生学习语文的能力。因此,利用思维导图进行小学语文群文阅读教学是小学教师亟需掌握和推广的教学方法。将从思维导图的小学语文群文阅读教学的意义和具体措施两个方面,分析如何利用思维导图进行小学语文群文阅读教学,为广大小学语文教育工作者提供教学思路。 相似文献