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1.
高中地理教师在教学的过程中,要注意从宏观上把握,将各个知识点整合成有联系的脉络,在地理与其他的学科之间建立起联系,以此来增强学生把握知识的能力。一、运用历史的眼光,学习地理知识地理学科和其他学科之间也存在着各种必然的联系。例如,地理就与历史知 相似文献
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张步天 《湖南城市学院学报》1995,(2)
一、历史地理学学科科学体系的提出历史地理学学科科学体系的认识，存在不同见解，有人倾向于把历史地理学划入人文地理学，这是值得商格的．笔者认为关往在于认识历史地理学与地理学之间的关系，实际上就是历史地理学在地理学中的地位问题．历史地理学是地理学的一个分支，但并不是地理学的一个部门，不能把历史地理学简单地看作是某些地理学部门办自然地理学的地貌学、水文学、气候学，人文地理学的经济地理学、政治地理学、文化地理学等的姊妹学科。历史地理学研究“过去地理”，与研究“现在地理”的现代地理学①，研究“地质时期地理”… 相似文献
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张素红 《中国基础教育研究》2007,3(5):92-93
常言道：“史地不分家”，地理与历史有着千丝万缕的联系。无数有声有色的历史话剧都是在一定的地理舞台上演出的。特别是中学地理与历史之间联系紧密的知识点较多，一定的地理条件往往成为历史活动、历史结局的某种重要因素。如把历史知识和地理知识紧密的横向联系起来，就能很好的激发学生兴趣，使学生取得事半功倍之成效。 相似文献
4.
施隽 《南昌教育学院学报》2013,(4):97-98
俗话说史地不分家,两门学科之间有着千丝万缕的联系,而对于地理学科的分支学科《旅游地理》而言,由于其涉及到了更多人文文化和历史典故与传说,这就使其与历史学科间的关系更加的紧密,作为一位中职学校旅游专业的地理教师,通过日常的教学实践,在这方面略有体会,在此把这些体会感受写出来与大家分享。 相似文献
5.
张文兰 《兰州教育学院学报》2001,(1):55-56
本通过分析历史这门综合学科与政治、地理和语等相近学科的联系，强调只有在中学历史教学中，注意与相近学科的渗透，才能建立完整的中学阶段科体系。 相似文献
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赵龙君 《中学历史教学研究》2007,(1):67-69
在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分， 相似文献
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历史是一门综合性很强的学科。所谓史政不分家，史地不分家，无意中已将政治、地理等学科的知识融于历史学科之中。正是因为历史学科的这种亲和性，在文科综合考试模式下，无论是综合型的选择题还是主观题，大多是以历史学科为主体情景而设置的。正是由于融合了其他学科的知识，故此类试题的难度也相对较大，是学生综合考试中的主要难点。本文总结近年文综卷中曾出现过的各种综合题，谈谈其主要的类型及解法，供大家参考。一、史地综合类时空两维是历史学科的基本坐标，也是历史与地理天然联系的纽带。人类社会所有历史活动都是在一定的地理… 相似文献
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一、从现行课程标准和教科书看日本社会科的特点（１９８９年社会科课程标准）特点一：重视学习历史和地理的视角与思维方法小学社会科虽然不按历史和地理的学科体系设计，每个单元围绕一个综合主题展开，但有关历史的和地理的视角与思维方式的内容却贯穿于整个年级，并且循序渐进、螺旋上升。（１）历史的视角与思维方法●课程标准中的有关内容：如三年级：目标“理解人们的生活是变化的”。内容“调查房屋、工具和交通的变化，并将调查结果归纳在年表中”。●教科书中的有关内容（以东京书籍版为例）东京书籍版教师用书分别列出了“历史的… 相似文献
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英 《历史教学(高校版)》1988,(4)
上海师范大学副教授王育民著《中国历史地理概论》上册.最近已由人民教育出版社出版,下册将随后与读者见面。本书由著名历史地理学家谭其骧先生题签,王剑英先生负责编辑审订。历史地理是介于历史科学和地理科学之间的边缘学科,它成为一门新兴的独立学科还是魏国以来的事。本书作者第一次对中国历史地理作出全面、系统的论述,为填补本学科空白作出了可贵的尝试,这是 相似文献
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谢曼英 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(2):83-84
为了培养和形成学生的知识综合、迁移能力，发现和研究历史与相关学科，尤其是与政治、语和地理的渗透关系，是社会发展对历史学科的必然要求。 相似文献
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历史地理学是研究人类历史时期的各类地理问题的学科。我们要特别关注历史中的地理演变与地理过程。[1]在高中阶段,历史地理知识在历史、地理教材中占有重要的地位,一些学校通过历史、地理教学中的渗透或开设校本课程开展了历史地理的教学。作为一门交叉、边缘和综合学科,历史地理的教学与学习对于师生双方都是巨大的挑战。地名是人们赋予地理环境中具有方位意义的各种 相似文献
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小学社会课是在原小学历史、地理课基础上新开设的一门社会常识课，涉及的知识面很广，包括社会生活、历史、地理以及法律等常识，它对于提高学生的素质具有非常重要的作用。九年义务教育小学《社会教学大纲》（试用）第四部分提到：“要注意与其他学科的联系……注意学科之间的相互配合，避免相互脱节和不必要的重复。”根据这一要求，结合本人几年的教学实践，就社会和语文学科之间的联系和相互配合问题，谈一点自己粗浅的认识。一、识字方面识字教学是语文学科所担负的重要任务之一，但在社会教材中也有许多生字，这给学生学习社会课带来… 相似文献
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在文科综合高考复习中,政治、历史、地理、语文学科之间的许多知识是相通的,不同学科的思维方式也是可以相互迁移的。在高考历史复习中,笔者比较注重历史与地理等学科知识间的相互联系和综合应用,有效提高了文科综合备考复习的效果和学生的试题解答能力。 相似文献
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社会—历史学科是美国学校从小学到高中普遍开设的一门综合课程。美国社会课的总体框架中分科设置历史、地理、经济学、政治等科目，课程设计注重学科间的相互联系和渗透，在某些教学阶段或内容上有一定的综合性，但仍保持了各学科的学科体系，形成一种“板块组合”式的综合课程。２０世纪８０年代末期以来，美国政府开始更加直接关注并介入基础教育改革，对人文学科给予更多的重视。１９９１年４月，布什总统签发了全美教育改革文件《美国２０００年：教育战略》，使历史成为与科学、数学、英语和地理并列的５门核心课程之一。社会各界也希… 相似文献
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在美国 ,地理作为一门学科 ,传统上一直属于社会学习的范畴 ,美国的社会学习教育的理念基础是社会领域内所有学科 (包括历史、地理、公民学和经济学 )之间应该是整合的 ,并且为了从尽可能广的课程内容中获得知识技能 ,学科之间的界限也不是很清晰。然而这样的状况到了 2 0世纪 80年代中后期地理教育复兴运动的兴起有了改变。在随后的美国教育课程改革中 ,地理在课程体系中赢得了作为独立学科的一席之地 ,1994年美国颁布了国家地理课程标准 ,同时进行的其它一系列活动也大大提高了公众的地理意识。在地理教育上取得的这一切成就都与一个团体… 相似文献
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依据2002年《考试说明》，省质检科综合能力测试的考试目标与要求、命题指导思想、试卷样式等相对稳定。试题仍采用版块式组合，客观性试题基本上按照地理、历史、政治三科的顺序依次排列，主观性试题则按地理、政治、历史学科和跨学科综合的顺序排列。试题的呈现形式以学科内综合为主，学科间综合所占比例有所加大。科综合能力测试内容以历史、政治学 相似文献
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1.教师之间应更加紧密合作。新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥,这也要求改变教师之间孤立与封闭的现象。教师必须学会与他人合作,与不同学科老师打交道。例如一 项课程往往涉及到语文、政治、地理、历史等多种学科．需要几位老师同时参与指导，教师之间的合作．[第一段] 相似文献
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学科之间的互相渗透、交叉和融合，是当今世界教育发展的一个新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。教育部制定的《艺术课程标准》强调指出：“提倡跨领域学习与其他课程相结合”。新修订的“小学音乐教学大纲”也明确要求“要努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的音乐教育体系。音乐与其他学科的渗透融合，形成多元化的音乐教学主题，必将优化音乐课程结构，拓宽音乐学习和运用的领域，开阔学生学习音乐的视野，提高音乐教学的效益。总地看，音乐比较容易和美术、思品、语文、社会（历史、地理）、环保信息等人文学… 相似文献
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林雁 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(4)
人类历史是一幅认识自然、改造自然、同时不断发展和完善自身的宏伟画卷 ,“地理”作为一门引导学生认识人类生存环境 ,揭示人与自然密切关系的学科 ,蕴藏着非常丰富的美育素材。学生既可以在初中区域地理课上通过多姿多彩的自然地理现象 ,感受“雄、奇、险、秀”的“自然美” ;又可以在高中“地理”课上通过了解人类与地理环境的密切关系 ,感悟地理环境各组成要素之间 ,人类与环境之间的“和谐美” ,中学地理教学的美育价值就产生于地理学科丰富的美学特性。一、中学地理学科的美学特性1.形象性形象性是美的首要特性 ,黑格尔指出“美的生命… 相似文献