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向教育科研要质量已成为人们的共识，但农村中小学教师普遍存在着科研意识淡薄、信息闭塞、课题研究流于形式等问题。要进一步提高农村中小学教师的科研水平，必须转变观念，增强科研意识，加强教育科研培训，建立激励机制，使教育科研向规范化方向发展。 相似文献
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顾华详 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(3):37-40
“科研兴国”、“科研兴教”、教学与科研并重，是我国和世界各国教育事业发展的基本策略，我国教师整体科研能力偏弱，严重制约了教育质量的提高和高质量教育的发展。建设研究型教师队伍在实施“科教兴国”战略推行素质教育，培养创造型人才方面具有基础性的作用，研究型教师是实施创新教育的骨干力量，培养研究型教师是我国教师队伍建设的重点之一。我国应当采取切实的措施，坚持教学与科研并举，下大力气提高大中小学教师的科研能力，建设好数量充足的高素质科研型师资队伍，为实施创新教育，培养创造型人才，促进教育事业健康发展，为真正实现“三个面向”奠定师资基础。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出：“各级领导和教育行政部门要把教育科研和管理信息工作摆到十分重要的位置。”邓小平同志提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”一所学校，无论历史长短、规模大小，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者把握教育规律，以战略的眼光找到教育发展的“内驱力”。 相似文献
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李为忠 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(2):68-70
培养中小学教师教育科研素质，是时代发展、社会进步、教育改革与发展对中小学教师提出的要求。目前，我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄，教育科研理论知识薄弱，教育科研能力低。因此，要转变认识，走出认识误区，要健全教育科研的管理体制与运行机制，要加强对教师教育科研素质的培养。 相似文献
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教师教育科研素质包括三个主要方面：以教育观念为重点的教育科研意识，以教育科研知识为核心的教育科研能力，以自我发展为动力的教育科研管理素质。在当前以新课程改革为重点的基础教育改革背景下，教师的教育科研素质的培养和提高显得尤为重要。我们在河北省近百所中小学校进行了调研，样本的选取采取了分类抽样法，兼顾了不同经济社会发展条件、不同教育教学水平、不同办学规模的中小学校，教师的选取也考虑了不同岗位、不同性别以及有无承担教育科研课题等因素。[第一段] 相似文献
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教师科研素质的自我构建 总被引：3，自引：0，他引：3
教师的科研素质，是新世纪素质教育、创新教育对所有老师的一项基本要求，是学者型、专家型教师素质的核心部分。从全球教师职业化发展趋势来看，教师应当走出以往“接受教育”模式那种简单、重复、低效的教书匠角色，坚持教学和科研的整合统一，搞好教育科研，发展学术文化，将自己塑造成研究型的专家、学者型教师，才能保障教育改革和发展顺利进行，才能真正提高办学水平，提高教育教学质量，培养出大批具有高素质的社会主义建设人才。 相似文献
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科研兴校理念与实践的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
肖凤翔 《天津市教科院学报》2005,(4):47-50
科研兴校是现代学校提供优质教育的基本战略，其实质是师生员工对学校理念的价值认同，形成学校文化的重要路径。科研作先导，其机理在于孕育先进的教育理念，生成可持续发展的学校教育，塑造学校的办学个性与特色；开放搞科研规定学校教育科研的基本方式，是对学校教育科研形式和方法的基本要求；校本研究为主线反映学校教育科研的宗旨，它以促进学校、教师、学生发展为基本价值取向，目的在于解决学校的问题，校本研究为主线体现为学校教育科研的全员全程参与，研究的实践性、应用性、开放性等特征. 相似文献
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随着教育改革的深入发展，广大教育工作者越来越重视教育科研，把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述，仅供广大教育工作者参考。 相似文献
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进入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的重要战略机遇期。教育事业发展也步入一个新的发展阶段，既有良好的发展机遇，也面临着严峻挑战。教育改革和发展中出现的新情况、新问题亟需研究和解决。在此背景下，充分认识教育科研在教育改革和发展中的作用有着重要的现实意义。 相似文献
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教育科研工作是提高教育教学质量、全面实施素质教育的基础，是促进基础教育课程改革与发展的强大动力。近年来，我县经过多形式、多渠道、多角度、多层次、全方位的理论探索和实践开拓，已初步形成了具有地方特色的基础教育课程改革新体系。我们的做法是： 相似文献
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中小学教育科研何以可能 总被引：1，自引：1，他引：1
当前。中小学教育科研开展得如火如荼，“科研兴校”已成为各学校在竞争中发展、在竞争中取得优势的一个重要法宝，大有不谈“科研”，学校就难以发展之势。教育科研对于学校发展确实具有十分重要的意义。然而，当前中小学学校科研处于一种什么样的状态？面临着怎样的问题？学校对于科研持一种怎样的态度？学校又是在怎样的处境下进行科研的？学校究竟需要怎样的一种教育科研？如何真正发挥科研对于学校本身发展的作用？对于这些问题，如果不能进行很好的回答，则学校所进行的教育科研就难以真正发挥作用，甚至会使科研本身成为困扰学校发展的一个问题。 相似文献
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建设现代化教育，需要给教育科研一个恰当的定位。北京师范大学附属实验中学提出了“科研兴校”的理念，将教育科研和信息技术并列确定为新时期学校发展的两大突破口。 相似文献
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随着素质教育的发展，向教育科研要质量的呼声与曰俱增。如何从本校的教育科研实际出发，有效地进行指导和管理，确保校本科研工作有序地、高质量地发展，促进学校教育教学工作的稳步发展，这将是校本教育科研发展过程中必须解决的课题。 相似文献
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当前，中小学教育科研开展得如火如荼，“科研兴校”已成为各学校在竞争中发展。在竞争中取得优势的一个重要法宝，大有不谈“科研”，学校就难以发展之势。教育科研对于学校发展确实具有十分重要的意义，然而，当前中小学学校科研处于一种什么样的状态？面临着怎样的问题？学校对于科研持一种怎样的态度？学校又是在怎样的处境下进行科研的？学校究竟需要怎样的一种教育科研？如何真正发挥科研对于学校本身发展的作用？对于这些问题，如果不能进行很好的回答，则学校所进行的教育科研就难以真正发挥作用，甚至会使科研本身成为困扰学校发展的一个问题。 相似文献
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泸州市江阳区属欠发达地区，教育经费十分拮据，教育基础设施、设备欠帐多，教育发展缓慢。如何创造性地选择具有推动发展功能的机制，是教育发展的关键。我区经过长期的实践探索，实施科研兴教战略，提高了教师素质，提高了办学水平和教育效益。 相似文献
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关于加强教育科研基地建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高尚刚 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):40-42
科研是教育改革和发展的“第一推动力”，是学校发展的理论支撑，是提高办学质量、促进学校可持续发展的动力。建立教育科研基地不仅是教育科研为教育教学服务方式的一种改革，也是专业研究机构与基层学校、专业研究人员与学校联合开展教育科研的一种新尝试。 相似文献
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《渭南师范学院学报》2007,22(2):F0002-F0002
科学研究是现代教育的主要功能之一，是进行教育工作的基础，也是提升教育水平的重要环节。教师通过自己的教育实践，进行有针对性的研究，可以使教育教学工作更得心应手，更符合教育教学规律。虽说教育科研工作并不等于教育决策，但是教育工作者进行科学研究所取得的成果可以更好地为教育决策服务，为我们的教育管理部门解决教育中存在的难题和矛盾提供理论依据，推动教育改革向纵深处发展。 相似文献