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1.
胡凯 《思想政治教育研究》2007,(4):41-43
通过调查，分析了大学生需要心理的现状与特点，指出高校思想政治教育应针对大学生需要心理的特点，从引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、预测需要动向几方面着眼，加强思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。 相似文献
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需要是思想政治教育的驱动力,高校思想政治教育工作必须注重关心大学生的需要心理,把握他们的需要心理规律和特点。将大学生思想政治教育与需要心理相结合,不仅能为高校思想政治教育提供思想政治上的保证,而且能够为大学生的健康成长提供心理上的支撑和精神上的服务,推进大学生思想政治教育更好地发展。文章从需要理论出发,通过对大学生需要心理的分析研究,提出针对大学生需要心理的教育引导对策。 相似文献
3.
在高校开展心理教育的过程中,心理教育和思想教育的关系问题一直存在争议。从目前发展来看,心理教育依附于思想教育应是思想教育科学化的有益探索,也是心理教育发展的契机。从长远发展来看,这种依附关系会妨碍思想教育科学化的深入探索和心理教育的发展壮大,心理教育和思想教育的关系由依附走向相对独立是二者向更高层次发展的需要。 相似文献
4.
思想政治教育要从大学生心理入手，研究大学生个性特点，服务大学生需要，促进大学生形成健康的心理。 相似文献
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论自助式心理健康教育 总被引：8，自引：0，他引：8
自助式心理健康教育是主体通过各种方式，满足自己的心理性需要，促进心理发展，维护心理健康的活动：其价值在于，可以充分实现学生的主体地位，体现以人为本的思想，满足学生的心理性需要，增强心理健康教育的实效。具体的内容和形式有：自助式心理探究、自助式心理训练、自助式心理辅导、自助式心理暗示、自助式心理激励、成立自助式心理社团等。学校要在校风、环境、场地、时间、经费、资料、设备等方面，为学生开展自助式心理健康教育创造条件。 相似文献
6.
孔子是一位伟大的教育家，两千多年来，他的教育理论和方法在国内外产生过长远的影响。从心理学角度来看，这些教育理论和方法，又含有深刻的、丰富的教育心理思想。本文主要从智育心理思想、德育心理思想、学生心理的个别差异和教师心理方面进行探讨。 相似文献
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当前心理教育容易出现的误区，集中表现在两个方面：一方面，将心理教育等同于矫治心理问题；另一方面，将心理教育混同于思想教育。这两个问题实质上是防止心理教育的目标窄化、确立心理教育相对独立的地位问题。反思这两方面问题，它警醒我们在心理教育实践探索中要注意，加强心理教育的理论体系和全面的心理教育服务体系的建立，注重心理教育内外环境的优化。 相似文献
9.
人的需要是人的意识活动的重要心理基础,是人的行为产生的原动力。认识人的心理需要和思想政治教育之间的关系．有助于高校思想政治教育工作者自觉尊重大学生的心理需要．更有效地开展思想政治教育活动。 相似文献
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研究大学生需要心理改进高校思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凯 《思想政治教育研究》2007,(4)
通过调查,分析了大学生需要心理的现状与特点,指出高校思想政治教育应针对大学生需要心理的特点,从引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、预测需要动向几方面着眼,加强思想政治教育,提高思想政治教育的有效性。 相似文献
11.
王丽荣 《通化师范学院学报》2012,33(3):95-96,110
需要是思想政治教育接：受的根本动力,对需要心理的探寻是思想政治教育接受的核心议题。该文旨在通过对马克思需要理论和马斯洛需要层次论的分析,探索思想政治教育接受需要心理的特点。 相似文献
12.
论大学生心理危机干预体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
孟献臣 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(2):91-93
构建高校大学生心理危机干预体系，既是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，也是高校思想政治教育适应时代发展和大学生成长、成才的必然需要。本文基于一般本科院校心理危机干预工作的现状和构建大学生心理危机干预体系的必要性，重点从心理危机的预防系统、监控预警系统和干预系统三个方面阐述构建大学生心理危机的干预体系的实践途径。 相似文献
13.
掌握学生心理特点是做好专业思想教育工作的前提。采矿类中专生的心理特点主要有“挫折感、自碑感、尊重需要”。挫折感、自卑感是一种消极的心理状态，重需要是一种积极状态。本文从采矿类中专生的心理特点出发，探讨如何做好专业思想教育工作。 相似文献
14.
大学生网络心理分析与健康引导对策 总被引：5，自引：0，他引：5
彭复生 《闽西职业大学学报》2004,6(3):37-39
从心理学的角度分析，引起当前部分大学生沉迷网络心理障碍的主要原因是：从众模仿心理、补偿心理、求助心理、逃避心理、畏难心理、自卑心理。解决学生网络心理问题要加强学生的理想教育，网络思想教育和网络明教育，发挥学校思想政治教育的作用，营造良好的校园化氛围，引导学生实现自我教育。 相似文献
15.
师范生心理教育能力培养初探 总被引：3，自引：0，他引：3
刘本剑 《湖南第一师范学报》2002,2(4):54-57,65
培养中小学生良好的心理素质要求实施心理教育，而实施心理教育的前提是教师应具备心理教育能力。师范院校是培养中小学教师的摇篮。揭示心理教育能力的内涵与结构，探讨心理教育能力的形成和发展阶段，以及师范生心理教育能力培养的途径，是当前中小学实施心理教育，培养学生良好的心理素质的需要。 相似文献
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高校思想政治教育与心理教育互补效应浅析 总被引：4，自引：0，他引：4
高校的思想政治教育与心理教育都是培养人的活动，两者相辅相成。在高校学生工作中应充分发挥两者互补效应，思想政治教育要坚持以人为本，加强心理教育；心理教育也要结合思想政治教育来进行。本文旨在从心理健康的角度，探讨思想政治教育的有效性，构筑思想政治教育与心理教育于一体的教育体系，为大学生的全面发展和可持续发展奠定基础。 相似文献
17.
赵文波 《中国校外教育(理论)》2010,(12):143-143
基于心理教育的角度，利用心理效应理论的观点和方法，使中职生在思想教育中化解心理郁结，更富有成效，使中职思想教育迈上一个新台阶。 相似文献
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心理疏导兼具心理辅导教育和思想政治教育的双重功效,是对传统思想政治教育工作的突破与发展,也是思想政治工作以人为本的具体体现。当前,研究生心理疏导面临着内容体系缺乏适用性与科学性、方法缺乏针对性、专职队伍亟待完善等问题。因此,为更好地解决研究生的心理压力,进一步强化心理疏导在研究生教育中的立德树人作用,需要探索心理疏导的新路径与新对策,实现心理疏导与思想政治教育的深度融合,打造专而精的心理疏导队伍。 相似文献
19.
心理教育与高校学生思想教育在实际工作中相辅相成,诛途同归。心理教育是高校德育工作的重要组成部分。心理素质不仅是综合素质的重要组成部分,而且对其他素质的发展产生深刻的影响。因此,高校思想教育工作者和其他学科教师都要重视学生心理教育,为人师表,规范言行,努力培养造就出适合时代发展需要的高素质创新人才。 相似文献
20.
燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):85-92
文章就老庄道家的教育心理思想讨论了四个方面的问题，即：教育心理思想的基本观点，论述为学论与无为论；学习心理思想，论及学习的意义、过程、原则与方法；德育心理思想，探讨德育的过程、原则与方法；差异心理与教师心理思想。 相似文献