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三、学法指导中新的教学观念和方法探索 学法指导中教师怎样教 ,才能更好地实现学法指导新内涵 ,真正做到“教学生学会学习”呢 ? 1 树立新的教学观 ,学生观 在教学活动中 ,教师是教的主体 ,学生是学的主体。现代教学观指出 ,教学的任务是引导学生会学。教师不仅要有学科知识和教授这种知识的教学知识 ,还必须懂得学生的学习过程、学习规律和学习方法 ,才能取得预期的教学效果。学是根本 ,教要立足于学 ,服务于学 ;学是教的条件 ,教要建立在学的基础上 ;学是先导 ,教是手段 ,教法要依据学法的特点和规律。现代学生观认为学生是学… 相似文献
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周毅敏 《福建教育学院学报》2004,(3):64-65
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，学必须在教的指导下进行，教要受学的制约，因而教师在教学过程中，必须以教材为依据，以知识的内在联系为体系，以改变课堂结构为重点，设计好教学程序，并用不同的教学方法和教学手段，最佳地和最有效地传递和完成知识信息。 相似文献
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陈天金 《课程.教材.教法》1994,(4)
学法指导中学习过程的指导湖北省当阳市教研室陈天金教学过程是一个动态的过程，它呈现出来的步骤一般是学的顺序。教学过程对教师来讲，是教的过程；对学生来讲，是学的过程。有经验的教师在设计教学过程时，往往要研究一番学情，了解学生是怎样把知识学到手的，学习过程... 相似文献
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在教学过程中处理好教与学的关系,是提高教学质量的前提,因为,教学是由教师教和学生学共同组成的双边活动。教师的教,是指教师传授知识和教给学生学习的方法;而学生的学,是指在教师指导下,学生掌握知识和技能的方法。而教师教则是为了学生学,以学为出发点和归宿。 相似文献
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教学过程是师生共同活动的过程,教师是主导,学生是主体,教是为学服务的。教学过程的组织和采取的一切教学手段,最终要落实到学上面,这是教学论中的一个基本指导思想。因此,研究教学,不仅要研究教师怎么教,而且要研究学生如何学。要培养学生主动获取知识的兴趣,教给学生独立获取知识和发现问题、解决问题的科学的学习方法。1.指导预习。教师指导学生课前预习,一是可以使学生在心理上对学习新课有所准备;二是让学生运用已有的知识和技能,解决新课中能够解决的问题,以便教学时突出重点;三是让学生质疑问难,以便教学时突破难点。预 相似文献
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任春 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):170-171
任何课程的教学,其教学过程的本质都是在教师指导下的学生主动学习、主动发展的过程,教是为了学,教是为了不教。教师除了要教给学生知识、技能,还应教给学生独立获取知识的方法和能力。《中外服装史》是一门理论课程,如何使理论不枯燥,让学生学有兴趣,学有所获？如何善用教法指导学生自主学习？这是值得探讨的问题。 相似文献
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给学生一把“金钥匙”石嘴山市二中汪荣荣中学语文教师不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生“会学知识”，让他们手中握一把开启知识大门的“金钥匙”。吕叔湘先生曾说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生... 相似文献
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教学过程是由教和学两方面组成的,它们是相互依存的关系,在教学过程中要达到预想的教学目的,提高教学质量,就必须认真研究“教”和“学”,就必须认真研究教师和学生在教学过程中的地位及其作用。教学过程中如果没有学生的主动积极的学习,只有教师的努力是不行的,如果只有学生主动积极的学习,没有教师的正确引导也将事倍功半,达不到应有的教学效果。 学生在学习掌握知识的过程中处于主体地位,必须经过自己的努力掌握知识,这是任何别人不能 相似文献
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在语文教学中培养学生的创新意识，教师首先要注意新生学生的学习地位，多为他们提供应用实践的机会，鼓励他们主动学习和勇于探索。教学的实质，是指导学生。教师一定要摆正教学关系，不仅要注意自己的教，而且更要重视学生的学。小学生虽然年龄小，知识少，能力有限，但在教学法活动中他们毕竟是学习的主人，就这个意义说，学生的学最重要，教师的教主要是为学生的学服务的。而当前的一些课堂教学，却恰恰忽视了这上点。教师过于重视教的活动和教的需要，而不大重视学生的实际和学的需求。上课前教师往往就精心设计好了教学路子，包括各个… 相似文献
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学法指导是提高学生素质，培养学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。著名教育家陶行知也强调：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”国外有些学者曾预言：未来的文盲是那些没有学习能力的人。因此，我们在研究教的同时应注重研究学生的学，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。进行学法指导的途径和方法很多，下面谈谈我的几点做法：一、通过教学过程，教给学习方法小学生掌握学习方法和掌握知识一样，离不开教师的指导。所以在教学过程中，教师应该… 相似文献
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教学方法是教师和学生为了完成教学任务,实现教学目的所采用的方式和手段。它既包括教师教的方法,也包括学生学的方法。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中指出:“为了更好地实现教学目的,提高教学质量,要以正确的教育思想为指导,了解学生学习数学的特点,研究学生的学习过程和方法,研究教学规律,不断改进教学方法。要分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。”数学教学不仅要教学生知识,还要教学生学习方法。即让学生不仅“学会”,还要“会学”,这是当前教学改革中越来越显得重要的教育思想。要教给 相似文献
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教与学的关系是教学过程中最基本的关系。在传统教学过程中,教师只管教,学生只管学,教师把知识传授给学生,学生从教师那里接受知识,这样的学生往往是被动学习,学习能力得不到提高。如果老师哪天不传授知识了,学生该怎么办？这就要求我们一定要清楚地认识到,讲是为了达到用不着讲,教是为了达到用不着教,也就是“讲”要向“用不着讲”转化, 相似文献
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<正>新课改背景下，高中化学教学要求教师在教学过程中不仅要关注学生对知识的掌握情况，还要注重学生在学习过程中的情感态度以及价值观的培养，这就需要教师在教学过程中不断探索教学方法，结合学生的实际学习情况，逐步提升自身的教学质量。“教、学、评”一体化模式作为一种全新的教学理念，已广泛应用于实际教学，该模式可以有效促进教师全面了解学生的学习情况，同时为学生提供一个良好的学习环境，促使学生自主学习。本文基于高中化学教学实例，对“教、学、评”一体化的落实展开阐述，分析高中化学课堂的教学路径。 相似文献
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叶圣陶先生早就说过：“教师不仅要教,而且要导。”这就要求我们教师在教学过程中．要为“学”而教．关注知识与技能．过程与方法．充分调动学生的学习兴趣．注重对学生学习的引导．把学习的主动权交给学生．使学生真正成为学习的主人．才能提高课堂教学的实效性。 相似文献
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注意力：提高课堂教学质量的关键奈曼旗实验小学安淑红课堂教学过程中“学生注意力是否集中”将是教学成败的关键，因为不管教师怎样教或教什么，唯一的目的就是要学生学，而学生学习的过程又是对教师所教知识进行感知、分析和记忆的过程。教育心理学指出：注意是感知的先... 相似文献
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新课程观要求教师要把以“教”定学转变为以“学”定教。即在教学过程中,要让“教”服务于“学”,实现教师带着学生走向知识,最后达到学生带着知识走向教师、家长、社会……从而真正确立学生学习的主体地位,真正确立学生学习的主人地位。为了实现这一转变,教师在优化课堂教学环 相似文献
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教师究竟怎样上课才能获得最佳教学效果?一般说来，完整的教学过程包含三个因素：教师、学生和教材。教材是教师传授知识、学生获得知识的载体；学生是教学活动的参与者，是学习的主体。我们不论采用何种教学方法，首先要意识到教是为学服务的。在整个教学过程中，在我们的教育思想中必须确立、强化正确的学生观。通俗点说就是“心目中要有学生”。 相似文献
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关于学案设计的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
实施学科课堂教学创新教育，课堂教学设计的改革是关键。课堂教学设计既要体现教师的教学理念，又要反映对教学内容的处理和教学方法的选择；课堂教学设计还直接影响着课堂教学的具体实施过程与效率。因此，课堂教学的改革，要在设计上下功夫。传统教学设计所形成的教案，主要是从方便教师“如何教”的角度入手，确定教学的重点、难点，安排教师的教学活动过程。陶行知先生说：“学生学的法子，就是教的法子。”当代教学倡导以学为本，要求教要为学服务，树立知识是学生在教师指导下自己学会，学生是学习的主体，要培养学生的自我学习、自我… 相似文献
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现代教学观认为，在教学过程中要重视学生的主体作用。教师的教要着眼于学生的学，“教”要为“学”服务。而教师的主要任务之一，是要教会学生学习，这就是“传之以器，不如授之以艺”。 相似文献
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李宏华 《中学化学教学参考》2003,(4):22-23
作为教师 ,不仅要把知识传授给学生 ,还要教给学生科学的方法。只有教给学生科学的方法 ,才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此 ,在教学过程中 ,教师要注重学习方法的指导 ,不仅把学生领进知识的大门 ,更重要的是把打开知识大门的钥匙教给学生 ,使学生既学会教师传授的知识 ,又会学教师没有交给的知识。因此 ,对学生进行化学学习方法的指导 ,让学生真正成为学习化学的主人 ,才能实现以教师为主导 ,以学生为主体的教学过程。一、转变教育教学思想由于受传统观念的影响 ,一提到“教学” ,往往片面的理解为“授课” ,出现重“教”轻“学… 相似文献