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李东林 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(12):27-29
创新创业教育是高职园艺专业人才培养的重要环节。高职园艺学生开展创新创业教育是市场需求、专业自身发展和培养学生创业能力的需要。高职园艺学生创业教育存在一定的特殊性,通过构建和完善高职园艺学生创新创业教育核心体系,旨在培养学生创新意识和创业能力,更新传统专业人才培养模式。 相似文献
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李东林 《中国职业技术教育》2012,(4):89-91
创新创业教育是高职园艺专业人才培养的重要环节。高职园艺学生开展创新创业教育是市场需求、专业自身发展和培养学生创业能力的需要。高职园艺学生创业教育存在一定的特殊性,通过构建和完善高职园艺学生创新创业教育核心体系,旨在培养学生创新意识和创业能力,更新传统专业人才培养模式。 相似文献
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在大众创业万众创新的背景下,培育学生的创新创业能力是新形势下高职院校的重要任务之一。高职院校应将“工匠精神”合理地融入到创新创业教育当中,侧重培养和提升学生的创新创业能力,为社会培育更多具备较强创新创业能力的优质人才。为此,阐述工匠精神的内涵、分析融入“工匠精神”对高职院校高职学生创新创业能力培养的重要意义、探讨工匠精神下的高职学生创新创业能力培养策略尤为必要。 相似文献
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创新创业是当前高校教育改革的重要方向,也是高职院校人才培养方案的重要内容。文章从高职院校学生创新创业的内涵出发,分析高职院校学生创新创业能力培养的重要性和当前高职院校学生创新创业教育中存在的问题,最后提出基于“双创”视角的高职院校学生创新创业教育的途径,旨在培养学生的创新创业能力和提高高职院校的教学质量。 相似文献
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本文分析产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养中存在的问题,以广西水利电力职业技术学院为例,阐述产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养的路径：多措并举完善专业和制度建设,加强对学生创新创业能力的培养;推进协同育人,搭建创新创业服务平台;加强师资队伍建设,提升教师创新创业教育教学能力;加快创新创业孵化基地建设,促进创新成果转化。 相似文献
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杨姝 《辽宁广播电视大学学报》2023,(1):90-92
“互联网+”背景下，计算机、网络技术不断向各个领域渗透，已经成为人们生产生活不可或缺的重要组成部分。创新创业能力是衡量新时代高职院校学生综合能力的一大指标，高职院校学生是互联网创业的活跃力量，在“互联网+”背景下培养高职院校学生创新创业能力，是时代发展的需要。高职院校亟待摆脱传统培养模式，构建“互联网+”背景下学生创新创业培养新模式。论述培养高职院校学生创新创业能力的路径，推动学生创新创业工作稳步开展。 相似文献
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本文从分析学生职业"软能力"的构成要素出发,寻找培养学生职业"软能力"的途径,认为创新创业教育是创新创业意识的培养、创新创业品质的熏陶、创新创业能力的训练、创新创业心理的培育,可以从构建创新创业教育体系的角度去实现学生职业"软能力"的培养。在此基础上,提出高职创新创业教育体系的构成要素,并在高职院校中进行实践,从理论和实践的层面探索了我国高职学生职业"软能力"的培养途径。 相似文献
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宫丽丽 《淮南职业技术学院学报》2020,(2):107-109
高职学生创新创业能力的培养对于提高高职学生职业竞争力和应对社会经济转型升级具有重要的价值。但高职院校在推进创新创业教育的过程中却遇到了一些难题,很多问题亟需解决。AGIL理论是一种成熟的社会系统运行模式,对于解决高职院校在学生创新创业能力培养方面所存在的难题具有很好的启示作用。基于AGIL理论,通过“适应-获取-整合-维持”四个维度构建高职学生创新创业能力培养体系,进一步推动高职院校创新创业教育的有益实践。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2018,(1):49-52
创新创业,是国家发展之根、民族振兴之魂。高职院校学生创新创业能力培养研究,已成为当前高职教育研究的热点问题。在创新创业新形势下,以创新工作室为平台,通过引进企业真实项目、提供各类校内服务等实践途径来提升高职学生的创新创业能力。这种培养模式是一种集实践性、主体性、创新性、开放性、融合性于一体的高职学生创新创业培养模式,可以有效锻炼学生的专业技能,促进创新创业人才的培养。 相似文献
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当今社会高速发展,对于高职学生的创新创业能力要求也越来越高。如何切实有效培养高职学生的创新创业能力便成为当前各高职院校迫切需要解决的问题。本人所知的广东岭南职业技术学院积极推行5+3创业活动,虽然在培养学生创业能力方面取得了一定成效,但在师资配套、专业对接等方面也存在着问题。本文结合当前高职院校的高职学生创新创业能力培养情况和我校的实际,针对其中存在的一些问题进行了探究,然后提出了相应的完善措施,为我国高职学生创新创业能力培养路径设计提供一些参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
"大众创业,万众创新"是新时期推动学校创新创业工作的风向标,指导并引领高职院校重视培养高职生的创新创业能力。笔者结合所在学校学生创业能力的现状及创业培训开展的情况,分析在创业培训体系下高职生创业能力培养的具体措施,聚焦高职生创新精神、创业意识及创业能力的培养研究,为推动学校创新创业工作的发展提供参考意见。 相似文献
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高职学生创新创业能力的形成和发展,除设置创新创业课程,树立创新创业教育思想外,完善创新实践教育与竞赛体系,构建创新创业大平台,工学结合模式培养高职学生创新创业能力,加强学术科技类社团建设提高创新创业能力等方面的培养显得尤其重要。 相似文献
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电子商务创业是高职院校就业的新途径。提升高职院校学生电子商务创业的关键能力,有助于提高学生的创业成功率。高职院校要突出创业实战,以"项目导入"培养学生主动学习和工作的能力,以小组合作的方式培养学生人际交流和合作能力,"导师"制个性化指导,培养学生创新和应变能力,实现"理论、实践、创业"三位一体,从而以"创业带动就业",提高高职院校的竞争力。 相似文献
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文章首先分析了高职学生创新创业能力培养现状,然后阐述了“四轮驱动”培养机制的内涵,最后提出了高职学生创新创业能力“四轮驱动”培养机制构建策略,包括政、行、企、校共同确定创新创业能力培养目标;政、校、行协同构建能力递进的创新创业课程体系;校、行、企联动创建“教—训—创”一体的教学模式等。 相似文献
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为培养应用型技能人才,高职院校应重视实训教学,让学生通过实训体验职业角色,培养专业实践能力。培养高职学生的创新意识和创业能力,使其投身到"大众创业、万众创新"的大潮中,以创业带动就业是职业院校的社会责任之一。文章以宝鸡职业技术学院电子商务专业学生为研究对象,探寻培养学生实训能力和创业能力的途径。 相似文献
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在国家创新驱动发展战略背景下,高职院校应着力提高学生创新创业能力,培养创新创业人才.文章分析了职业院校学生创新创业应具备的基本素养,认为创新创业素养培养过程中存在的忽视思政元素、创新创业教育与专业教育脱钩、重理论轻实践、缺乏创业心理教育等问题是职业院校学生创新创业素养不高的重要原因.基于此,高职院校应着力于:思政引领,夯实创业根基;专创结合,增强创业动力;理实融通,提升创业能力;心理助力,保障创业实践. 相似文献
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