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关于计算机辅助教学软件评价问题的探讨张金荣评价计算机辅助教学软件是一项极为重要的工作,通过评价和交流,不仅有助于提高计算机辅助教学软件的质量,还可以发现在编制计算机辅助教学软件指导思想上存在的问题,有助于提高电教队伍的素质。本文拟就评价指导思想、评价... 相似文献
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实际上,目前应用计算机进行辅助教学的最重要的方面,还是应用教学软件进行课堂教学和课后辅导。然而,五花八门的教学软件,与现今教育的实际需求又有很大的差距。那么如何编制具有“智能化”的教学软件,使不同学科的老师、不同基础的学生、不同的课型都能起到教学辅助作用。 相似文献
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《长春工业大学学报(高教研究版)》1999,(3)
纺织行业的用人单位对既懂专业知识又有一定计算机基础的复合型人才的需求越来越迫切,为提高纺织专业学生计算机的应用水平.我们编制了纺织工程学计算机辅助教学软件,应用在“计算机在纺织工程中的应用”这门课的教学中。下面就该软件的编制谈几点体会。 相似文献
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于孝梅 《中小学实验与装备》1997,(2)
多媒体技术在计算机辅助教学中的应用武昌水果湖中学（４３００７１）于孝梅利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及交互式特点，编制的计算机辅助教学软件，能创设出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境，激发学生的学习积极性和主动性，提... 相似文献
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张道林 《历史教学(高校版)》1992,(6)
计算机辅助教育(简称CBE)自50年代末期在美国面世以来,发展极为迅速。CBE的主要内容是计算机辅助教学(简称CAI)和计算机管理教学(简称CMI).我国从1978年科学大会后,开始提出CAI的问题,并于同年在北京师范大学、华东师范大学成立了现代化教育技术研究所,从事这一教育课题的研究。80年代以来,国家教委又在上述两所高校成立了中学计算机教育研究中心,指导中学计算机教育及CAI活动的开展。1990年11月,北京市举办了首届教育软件展览会,今年元月,国家教委又举办了全国电教设备展览会,先后展示出一批数量相当可观并且通过评审的教育软件。但在中学的各个学科中,历史教学软件所占比重极小。因此,加快研制高水平的教学软件,已成为中学历史课应用CAI的首要任务。本文意在介绍分析我国计算机辅助历史教学的现状。总结成败得失,为进一步开展计算机辅助历史教学提供一些参考意见。 相似文献
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杨亚光 《海南广播电视大学学报》2004,5(1):29-32
介绍录音教学软件的编制步骤，录像教学软件的编制步骤，计算机辅助教学软件，以及教学软件的设计和编制、普通教学软件编写规范等内容。 相似文献
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通过对多媒体辅助教学软件的总结,讨论了利用多媒体辅助地理教学的意义和作用,介绍了目前国内外将计算机多媒体技术应用于教学的主要工具,并详细介绍了利用多媒体技术编制地理教学软件的方法。 相似文献
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我国计算机辅助地理教学存在的问题和应用设想 总被引：2，自引：0，他引：2
本文介绍了国外计算机辅助地理教学的概况，详细阐述了计算机辅助地理教学的作用，分析了我国计算机辅助地理教学中存在的问题并提出了解决问题的途径，同时还就计算机辅助地理教学软件的编制与研究问题提出了设想。 相似文献
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本文主要探讨学习偏好是否会影响使用计算机辅助教育(CAI)手段来获取知识,为此我们开发了一种包含不同类型学习测试的CAI教学软件。学生们首先通过了Rezler的学习偏好问卷表(LPI)和一个计算机态度调查(CAS),然后在使用该CAI教学软件前后还分别进行了课前测验和课后测验。在4到6周以后还重复课后测验以评价学生对所获取知识的长期记忆。 相似文献
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本文通过调查,了解深圳市中学的现代教学媒体辅助物理教学的实际情况。提出已用现代教学媒体辅助物理教学中存在的主要问题,继而展望现代教育技术在物理教学中应用的发展趋势,为改进中学物理教学和物理教学软件的编制提供科学依据。 相似文献
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多媒体课件辅助英语阅读教学模式的探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
陈绍康 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(5)
论证了结构主义、认知主义和社会认知主义等外语教学理论对计算机辅助语言教学软件历史发展的影响,并探讨了多媒体课件辅助英语阅读教学的目的、模式及存在的问题。 相似文献
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一、问题的提出我国在中学物理教学中应用计算机,大约从一九八四年开始。随着信息技术教育在全国中学的开展和辅助教学软件的推广,从事CAI(计算机辅助教学)用于物理教学的队伍逐年扩大,研究成果每年都有所增加。CAI用于物理教学的初步尝试已受到广 相似文献
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计算机辅助教学是目前学校深化教育改革,优化教学过程,提高教学质量的必然发展趋势,计算机辅助教学软件的现状却不能令人满意,为了更好地制作开发教学软件,应该掌握计算机辅助教学软件在教学领域的特点,以及在教育这一特殊领域教学软件制作开发应注意的一些问题。 相似文献
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１９５９年一种新型教育技术手段──计算机辅助教学（简称ＣＡＩ）在美国出现。此后,经过世界各地教育工作者的实验研究,证明了这种新型的教育技术手段可以提高教学效益,ＣＡＩ从而在教育领域大面积推广。计算机辅助教学是利用计算机辅助教师教学和学生学习的自动系统。计算机辅助教学在课堂上运用,为课堂结构改革、教法改革开辟了新思路。本文仅就中学历史学科“用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作新授课类型的课件”谈几点粗浅的尝试。 中小学由应试教育走向素质教育,必须树立崭新的课堂教学观念,改革“一本教科书、一块黑板、一支粉笔”… 相似文献
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计算机辅助历史教学设计，是计算机辅助历史教学成功与否的关键环节。计算机辅助历史教学设计，要以科学先进的教学理论为指导，充分体现历史学科的特点，同时必须遵循一些基本的教学软件设计原则，即系统性原则、科学性原则、不可取代性原则、可操作性原则、筒约性和艺术性原则、互补性原则。 相似文献
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随着现代科学技术的进步和发展,计算机多媒体技术已越来越广泛地运用于历史课堂教学,使历史这门古老的学科焕发出青春。然而,就目前我们所观摩的运用计算机辅助教学的历史课,或多或少还存在一些问题。因此,在大力提倡计算机辅助教学的今天,中学历史教学中运用计算机辅助教学要注意以下几个问题: 相似文献
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一、中学信息化的发展我国中小学的计算机教育,早在1982年就在北京几所大学的附属中学进行试点工作,应该说开始的时间还是比较早的,但是,由于各方面原因的制约,徘徊的时间较长,发展不够均衡。从20世纪80年代中后期开始,我国中学信息化的重点转向了计算机辅助教学与计算机辅助管理,主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件,把计算机作为一种工具,将计算机与教育教学 相似文献
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近几年,我国微机已迅速普及,计算机辅助教学得到了迅速发展。CAI教学是借助计算机的功能,使其代替教师面向学习者传授知识,学生可以无师自学。但我们课堂使用的CAI模式并不完全如此。目前,我国实行的课堂授课方式,是以教师面授为主,微机只是协助教师尽可能完成一个趋于理想的授课过程。借助教学软件的帮助,可将讲课内容中不易直观表现的内容形象地表现出来,需要用许多语言和文字解释的东西,通过计算机和投影仪,以多种媒体形式非常具 相似文献