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《大连大学学报》2020,(5)
弗兰克"空间转向"上的理论贡献主要是通过三种时间"空间化"来完成的。三种时间"空间化"分别是场景时间空间化、情节时间空间化和"纯粹时间"空间化。弗兰克的三种时间"空间化"有逻辑顺序,其空间化的程度按照从福楼拜到普鲁斯特、从客观到主观逐渐增强。场景时间空间化和情节时间空间化是"一体两面"的,情节时间空间化是场景时间空间化的"内面","纯粹时间"空间化却是场景时间空间化、情节时间空间化的"内面",是叙述时间的直觉化、心理化的结果。场景时间空间化、情节时间空间化侧重于客观技巧层面,"纯粹时间"空间化侧重于主观感觉层面;场景时间空间化、情节时间空间化是具象的,"纯粹时间"空间化是抽象的。更为重要的是,这三种时间"空间化"叙事理论具有前瞻性与实践性,影响了很多小说家的创作,取得了丰硕的创作成果。 相似文献
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"时间是教育王国的金钱,教育需要时间,教师用时间提供教学服务,学生用时间购买学习。"本文针对新课程理念下如何进行有效教学,从三个方面进行阐述:一是深刻领会,关注新课程标准;二是正确理解,关注教学特征;三是认真研究,制定教学策略。 相似文献
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当前,随着教育制度的不断改革,素质教育正不断推进。素质教育实施以来,学生的在校时间少了,课堂学习时间少了,家庭作业少了。但随之而来的是,课外学习时间多了,自主学习时间多了。课外学习做到"三自主、三关注、三转化、三积累",有助于我们充分利用课余时间进行有效地学习。 相似文献
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李根灿 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
亨利·詹姆斯的小说理论由中心意识、场景系统、时间结构三个板块组成,时间结构又分为日历时间、叙述时间、阅读时间三个部分.本文只陈述时间结构的三个组成部分之一,即阅读时间.这是一个较难完成的问题,因此只好借助詹姆斯的四部小说为文本,既具体却又粗略地进行分析,以便对这一难题做出初步的探讨,进而说明阅读时间的恰当安排,可以使小说创作达到锦上添花的效果. 相似文献
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海德格尔在《存在与时间》中主要批评了牛顿、亚里士多德和康德三种流俗时间观,在他看来,这三种时间观都是此在处于沉沦态时把时间看成是时间内状态的发生的结果。本真的时间性是意义性、自由性、终结性和生成性的时间绽出形式,它具有环性的结构;而时间内状态的时间是无意义性、必然性、非终结性（无终性）和现成性的时间领会,它具有线性的结构。 相似文献
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宋静 《和田师范专科学校学报》2006,26(1):194-195
课堂教学时间是一种很重要的教学资源。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。本文详尽剖析了课堂教学时间的有效性问题,笔者认为主要存在以下三方面的原因:一是三维培养目标时间分配比例失调;二是教学方式时间分配比例失调;三是教师的时间效率观念淡薄。并从观念层面和操作层面上提出了解决这一问题的途径。 相似文献
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<正>美国兰本达教授说:"一节课,你如果一半时间是学生活动,一半时间是老师活动,你是个及格的老师;如果三分之二时间让学生活动,老师讲解等活动只占三分之一,这样的老师是优秀的老师;你要是把时间都给了学生,老师只是几句话点到而已,最后来个小结。最多占十分之一,你就是 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(12):33-34
王先谦《汉书补注》所云元狩三年立刘胥为广陵王,是对班固《汉书·地理志》"武帝元狩三年更名广陵"一语的误解,班固此处所说的"更名广陵"实为更名广陵郡而非广陵国,刘胥立为广陵王的时间是元狩六年。但班固《汉书·地理志》记载更名广陵郡的时间也不正确,汉武帝将江都国更名为广陵郡的时间应是元狩二年而非元狩三年;班固《汉书·刘非传》又记元狩六年更名广陵郡,是把立广陵国的时间错记为更名广陵郡的时间。 相似文献
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有教师这样评价校长:四年干,三年盼,还有三年在瞎转。也有教师用"三个三分之一"来评价校长,三分之一的时间在学校工作,三分之一的时间在跑关系,三分之一的时间在跑项目。尽管这些评价有些夸张,但也折射出了中小学校长在管理中存在的问题。笔者认为,中小学校长应该实行"任期制",每五年一个任期,连续两个任期就该从校长岗位上退下来,从事其他管理工作。而现实情况是,中小学校长只能上,不能下。虽然有的地方教育主管部 相似文献
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《另一次死亡》是后现代主义文学的“鼻祖”、阿根廷作家博尔赫斯的一篇独特的关于死亡和时间及记忆的交叉难辨充满了神秘主义气息的短篇小说。文本传递了三个明显的命题：一是死亡哲学,二是心理时间,三是记忆焦虑。 相似文献
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阿不都热依木&#;热舍曼 《新疆大学学报(哲学社会科学维文版)》2010,(2):24-29
维吾尔语存在时间范畴,独立地表示时间信息。在维吾尔语研究中有关“三个时态”和“两个时态”的争论。即究竟是“过去时、现在时、将来时”三个时态还是“过去时和现在一将来时,或者过去时和非过去时”两个时态的争论．这是由于把“时间”和“时制”这两个概念混为一谈造成的混淆;语言中的“三时”（过去、现在、将来）既可通过语法形式表达,也可通过词汇形式表达,其表达形式就会形成时态范畴。就是说,“时间”和“时制”是既有联系又有区别的两个概念。本文分析“过去、现在、将来”这三种时间在维吾尔语中的表达、维吾尔语动词的时态范畴及其时间指向功能。 相似文献
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丁萃茹 《小学生之友(智力探索版)》2004,(11)
一年是多少个三分钟,你计算过吗?让你用一年的时间来换三分钟,你愿意吗?多数人肯定不愿意,因为用一年的时间换三分钟是多么不值得啊,但是参加了农运会开幕式表演的同学们却不这样认为。 相似文献
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在语篇阅读中,时间信息加工被认为是建构情境模型的认知过程,这一过程分成当前模型的建构、整合模型的建构和完整模型的建构三个前后相继的部分.时间信息的加工可分为时间转换的加工、时间持续信息的加工和时间相叠的加工三个研究领域.今后的研究应该从更加自然,更贴近现实的阅读情境中去探究时间信息加工的规律,并更加重视动词在时间信息加工中的作用. 相似文献
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赵洪涛 《湖南科技学院学报》2008,29(7):226-228
王家卫在电影中表现出对时间异常的敏感和关注,他的电影中的很多片段和主题都是围绕着时间的问题而展开的,从这个层面上说,王家卫是一个时间哲学家.他的电影中的时间大致上可以分为隐喻的时间,物化的时间和游戏的时间三种形态. 相似文献
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课堂教学时间是一种很重要的教学资源。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中的一个突出问题。本文详尽剖析了课堂教学时间的有效性问题，笔者认为主要存在以下三方面的原因：一是三维培养目标时间分配比例失调；二是教学方式时间分配比例失调；三是教师的时间效率观念淡薄。并从观念层面和操作层面上提出了解决这一问题的途径。 相似文献
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