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1.
数学思维障碍是指教学思维主体内部状态的紊乱和失调,并阻碍数学思维活动正确进行的主观体验.由于部分学生的思维障碍造成的解题失误,随之而来又形成更大的心理障碍,给数学学习带来困难.优化学生的解题过程,塑造健康的思维形成,有必要对造成学习困难的思维障碍进行必要的探讨,本文对常见的几种思维障碍的成因和表现做必要的分析,并探讨进行矫正的一些策略. 相似文献
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思维障碍是指失去正常思维应用的连贯性、逻辑性、目的性等,并失去了对事物的完整的效验能力为症状的精神障碍。就数学学科而言,有些学生的解题思路常常因知识的局限性、观察角度不同、情绪等多种因素造成不同程度的受阻,给数学学习带来困难。因此,优化学生的解题过程,形成健康的思维,有必要对造成学习困难的思维障碍进行必要的探讨。 相似文献
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朱晶晶 《数理天地(初中版)》2023,(13):31-32
数学知识的学习是一个由简入繁、由易到难的过程.在初中阶段,学生的数学解题思维正在从经验型思维转化为理论型思维,在数学解题思维没有成熟之前,在解题过程中难免会产生思维障碍.如果教师在教学过程中没有及时发现学生解题中存在的思维障碍,并及时消除,那么在后期教学过程中,将会面临学生越学越困难的局面.只有对学生数学解题中的思维障碍进行深入地分析,并了解思维障碍的产生原因,才能够采取针对性的应对措施,提高学生数学学习的针对性与有效性.本文重点针对初中学生数学解题中的思维障碍进行详细地分析,旨在提高初中学生的数学解题效率与正确率. 相似文献
4.
林连玉 《中小学实验与装备》2006,16(1):47-48
数学学习以"问题解决"为中心,问题解决的重要途径是解题,在学生解题过程中,往往由于多种原因而造成思维障碍,影响了解题的正确性.本文拟对"初中学生在解题中出现的几种常见的思维障碍及对策"作初步探讨,谈谈自己的看法. 相似文献
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林连玉 《中小学实验与装备》2006,16(1):47-48
数学学习以“问题解决”为中心,问题解决的重要途径是解题,在学生解题过程中,往往由于多种原因而造成思维障碍,影响了解题的正确性。本文拟对“初中学生在解题中出现的几种常见的思维障碍及对策”作初步探讨,谈谈自己的看法。1对概念的认识模糊而产生思维障碍有些学生在解题时, 相似文献
6.
多年的初中数学教学使我有机会接触到许多学习数学感到困难、学习成绩较差的学生。而这一部分学生中,又有这样一个群体,他们的学习态度是认真的、甚至是努力的,但他们的学习成绩还达不到他们期望的水平,其原因:他们的观察浮浅,抽象、概括能力差,注意力不稳定,理解缓慢、表述混乱,应变能力较差。这种类型的学生以女生居多,本文便称这个群体为数学慢生。数学思维障碍是指数学问题变化引起数学思维内部失调,并阻碍数学思维活动正常进行。由于学生的思维障碍造成解题失误、形成巨大的心理障碍。所以为塑造健康的思维心态,有必要对思维障碍成因进… 相似文献
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顾亦舟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(9):47-48
有的学生拿到数学题感到无从下手;有的解到中途,无法进行下去;有的自以为解对了,实际上是错误的.造成解题困难及错误的原因是多方面的,如从心理学的角度来看,是由于在思维过程的某个环节出现了障碍.因此,准确判断学生思维障碍的具体表现和原因,对于改进教学,进一步提高教学质量,增强学生的解题能力和培养学生学习数学的兴趣都是有益的.笔者认为,学生解题思维障碍主要表现在以下几个方面: 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
数学是我国教育中的一科基础性的学科,是一门必修的课程。而我国很多初中生却存在着数学思维障碍这一问题,导致很多学生学习效率低下、解题困难,甚至导致严重偏科或者厌学。因此,将对初中生产生数学思维障碍的原因进行简要分析,并提出相应的解决对策十分必要。 相似文献
9.
学困生解决数学问题困难的主要表现就是解题思路不畅,也就是人们常说的思维障碍.而造成学困生数学思维障碍的原因是多方面的,既有来自学困生的主观因素,也有来自外界的客观因素. 相似文献
10.
姜华文 《中学数学研究(江西师大)》2004,(1):9-10
有的学生拿到数学题感到无从下手;有的解到中途,无法进行下去;有的自以为解对了,实际还是错误的.造成解题困难的原因是多方面的,如题目本身较难,或教师教学上的原因.从心理学的角度来看,本人认为是由于在思维过程的某个环节出现了障碍,因此摸清学生思维障碍的具体表现和原因,对于改进教学,进一步提高教学质量,增强学生的解题能力和培养学生学习数学的兴趣都是有益的. 相似文献
11.
徐晓红 《中学数学研究(江西师大)》2020,(4):8-10
众所周知,解题过程就是一种概念操作和思维操作的过程,它可以帮助学生掌握基础知识,巩固和强化记忆,提高分析问题和解决问题的能力,使思维得到发展.但是在数学解题过程中,由于学生的思维形式或结果与具体问题的解决要求存在差异,因而会造成思维过程中断或思路僵化,从而导致解答错误,也即产生思维障碍.而数学家舍费尔德曾以解题记录的方式去研究影响数学问题解决的因素.鉴于上述所言,笔者认为:采取“解题记录”的方式去展析学生在数学解题时所遇到的“思维障碍”的过程是一种行之有效的手段,并在教学中进行了摸索和尝试.下面以具体问题为例,分析数学解题“思维障碍”的若干表现形式及成因,并提出一些建议. 相似文献
12.
数学离不开解题,任何数学题目在求解时都要探索解题思路,而解题思路的形成常因解题者自身知识所限、观察角度不同等多种因素造成不同程度的受阻,甚至误入歧途.因此,教师在解题教学过程中,不仅要充分暴露学生在解题过程中产生的各种思路受阻现象,而且应当全面、准确地分析思路受阻的原因,探究排除思维障碍的对策,将学生引导到正确的思维轨道上来,逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力.下面通过对自己教学实践中案例的分析,谈谈学生在解题过程中出现思维障碍的原因及防治策略. 相似文献
13.
要学好数学,学会解题是关键.在进行解题的过程中,不仅需要加强必要的训练,其中还要掌握一定的解题规律与技巧.为此,本文结合平时教学实践,对初中数学解题策略提出了几点可行性建议,以此来提高数学学习效率.一、认真分析问题,找问题的切入点由于数学问题的纷繁复杂,学生容易受定势思维的影响,这样就会使解题思路造成很大的影响.这时教师给予学生正确指导,帮助学生进行思路的调整,对题目进行重新认真的分析,将切入点找准后,问题就能游刃而解了. 相似文献
14.
李祖亮 《中国科教创新导刊》2011,(30):127-127
数学这门学科要求具备很强的逻辑能力,要有透过现象就能看到本质的分析能力,处理各种问题时候都要保持头脑灵活。所以学习数学的学生比较容易出现数学解题思维障碍,因为数学思维障碍的普遍性,使得教学工作者要认真分析产生数学解题思维障碍的原因,并且努力给予解决和规避。 相似文献
15.
学困生解决数学问题困难的主要表现就是解题思路不畅,也就是人们常说的思维障碍．而造成学困生数学思维障碍的原因是多方面的,既有来自学困生的主观因素,也有来自外界的客观因素．同时,解决学困生数学思维障碍的策略也是多种多样的,既可以通过直接的手段,也可以采用间接的方法．笔者根据多年来的教学实践,通过对学困生数学思维障碍不同成因的研究,来探讨疏导的若干对策． 相似文献
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解题是数学学习的兴奋中心。由于受种种因素影响,一些学生在解题过程中出现了思维障碍,从而对解题失去了信心,对数学学习失去了兴趣。为了更好地改进教学,提高学生的解题能力,有必要对解 相似文献
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数学离不开解题，任何数学题目在求解时都要探索解题思路，而解题思路的形成常因解题自身知识所限、观察角度不同等多种因素造成不同程度的受阻，甚至误入歧途．因此，教师在解题教学过程中，不仅要充分暴露学生在解题过程中产生的各种思路受阻现象，而且应当全面、准确地分析思路受阻的原因，探究排除思维障碍的对策，将学生引导到正确的思维轨道上来，逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力．下面通过对自己教学实践中案例的分析，谈谈学生在解题过程中出现思维障碍的原因及防治策略． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>在数学学习中,应用题是学生最"头疼"的难题。许多教师觉得学生在解答应用题时缺少可用的解题策略。所以,怎么优化小学数学应用题的解答方法,增强学生解答问题的能力是现在小学数学教学面对的重要难题。其实这些困难是由于学生思维障碍而形成的心理障碍,使学生对应用题的学习心怀"自卑""恐惧""厌倦"的心理因素,长此以往导致应用题学习困难。下面我根据小学生的思维特点,针对学习应用题,在教学中我们如何解决小学生学习数学应用题的思维障碍谈点粗浅 相似文献