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通过实验研究对英语专业学生进行听力元认知策略培训,以探讨元认知策略培训与提高英语学习者的听力理解能力之间的关系。研究结果表明:元认知策略培训能提高学生的元认知策略使用频率,并促进了学生听力成绩的提高。 相似文献
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听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量. 相似文献
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本文通过调查非英语专业大学生在英语阅读和听力时所使用的元认知策略来分析元认知策略对学生英语阅读和听力成绩的影响程度,结果发现元认知策略与学生的阅读和听力成绩有显著关系,并且对听力成绩影响更为显著。除此之外,不同元认知策略对听力和阅读成绩影响程度也不同。 相似文献
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程红霞 《开封教育学院学报》2014,(12):79-81
在英语专业听力教学中,教师应注重学生的元认知策略意识培养。在英语学习过程中,运用元认知理念对学生学习英语知识作用重大,而写听力日记能够很好地反应学生的元认知理念。以海南师范大学外语学院英语系两个平行班为研究对象,进行实验研究,结果发现:学生们通过写听力日记记录自己听力过程中的观察、反应和感知;听力日记能培养学生独立思考和自主学习的能力;基于听力日记策略的听力教学,有助于激发学生的主动性和积极性,提高学生的听力水平。 相似文献
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英语专业四级考试对于学生的听力能力和策略提出了较高的要求,本文从元认知策略的角度入手,探讨了如何在教学中使用元认知策略提高英语专业学生的听力水平,帮助和培养学生采用适当的听力策略顺利通过英语专业四级考试。 相似文献
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一项基于元认知策略的大学英语听力教学实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知策略是对学习过程的计划、监控、评估的过程,国内外研究证明听力策略培训对提高英语学习者的听力理解能力有一定的促进作用。文章报告了一项对大学非英语专业大二学生进行的为期一学期的元认知策略培训的实验研究,结果证明元认知策略在提高学生听力水平方面的有效性。 相似文献
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近年来,元认知策略培训与英语写作教学的关系备受关注。以一名高职非英语专业学生为研究对象,从五个方面对其进行写作元认知策略培训个案研究。结果表明：元认知策略培训能有效提高学生英语写作水平;元认知策略培训能提高学生元认知策略使用能力和英语自主学习能力;教师在培训中起不容忽视的指导和引领作用。 相似文献
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本研究基于高等院校英语应用能力考试听力理解测试和元认知意识听力问卷（MALQ）,以高职非英语专业学生为对象展开,发现被试具有中等水平的元认知意识,常常运用引导性注意、解决问题和计划评估等策略帮助听力理解。在听力理解过程中,被试缺乏自信,大多依靠翻译。本研究同时证实了元认知意识与听力成绩的正相关关系,因此教师应在高职英语听力课堂中引入听力策略的教学,从而提高高职学生的元认知意识。 相似文献
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英语教师在英语专业四级的听力教学中存在一些问题,需要通过精听和泛听相结合、交互式听力教学和元认知策略的应用等教学方法,帮助学生全面提高听力综合水平. 相似文献