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彭震春 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(2):53-55
辩证思维用运动的、联系的观点和方法来思考 ,揭示事物的本质 ,这种思维方法能使学习和研究更加深入 ,更加触及数学的本质 .培养中学生的辩证思维能力是提高学生解题能力的有效方法 相似文献
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教育家G·玻利亚说：“在教学中，才智就是做问题．”解题教学不仅旨在使学生掌握并运用数学知识，而且更应引导学生主动学会逻辑思维和辩证思维．当前，在中学数学教学中，比较注重逻辑思维能力的提高，而忽视辩证思维能力的培养．所谓辩证思维，就是用运动的和寻求联系的观点和方法来思考，用辩证法来揭示事物的本质．这种思维方法能使学习和研究问题更加深入，更加触及数学的本质，它既是思维发展的高级阶段，也是辩证法在中学数学中的生动体现．因此，在指导学生研究数学问题时，要积极地引导他们用联系转化观、对立统一观、运动变化观… 相似文献
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所谓辩证思维,就是用运动的和寻求联系的观点和方法来思考,用辩证法来揭示各个思维形式的本质.下面就如何培养初中学生辩证思维能力的做法谈些浅见。 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》1999,(7)
中学数学的逻辑思维方法,包括形式逻辑的思维方法和辩证的思维方法．所谓辩证思维,就是用运动和联系的观点来思考,用辩证法来揭示事物的本质．它是思维发展最活跃、最富有创造性的高级阶段．在数学教学中,不但要教会学生形式逻辑的思维方法,更重要的是要教会学生辩证... 相似文献
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马克思关于人的本质思想的形成和发展,经历了一个从信奉黑格尔,用黑格尔思辨思维方式表达对人的本质的理解;到信奉费尔巴哈,用费尔巴哈人本思维方式表达对人的本质的理解;再到马克思实践思维方式的确立,用实践思维方式表达对人的本质的理解的历程。本文从马克思思维方式的转变角度探析马克思对人的本质的认识过程。 相似文献
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“比较”是思想上区分客体、确定事物之间的异同和关系的思维过程和逻辑方法,是一切理解和一切思维的基础。因此,引导学生学会运用比较的方法来分析和解决问题,可使学生正确认识知识形成的过程,把握知识的本质,揭示知识的内在规律,培养学生的思维品质。 一、比中辨异,培养思维的准确性 表面上相似、本质上不同的事物往往是学生概念混淆、认识模糊、解题错误的根源。教学时,教师应从概念定义与典型实例中引导学生进行辨析比较,弄清它们之间的异同和联系,使学生获得的概念更加明 相似文献
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杜松坤 《希望月报(上半月)》2007,(5):82
思维是大脑对客观事物间接概括的反映,创新思维是创新活动中对事物间的本质和内在联系进行前所未有的思考,从而创造新事物的思维方法。创新思维是一种打破常规,具有新颖的、与众不同的独创性思维。而我们学习、生活中经常遇到的大多数问题我们都可以用习惯性思维来解决,但我们也时常遇到新问题这就需要运用创新思维来解决,所以创新思维就显得十分重要了。而中学物理教学的最终目的就是培养学生的创新思 相似文献
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王春艳 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
在语文教学进行的过程中,批注方法的运用能够很大程度上对培养学生的阅读思维起到关键的作用,让学生更加透彻地了解文章内容,明晰文章知识体系,从而更加高效地进行语文学习,以下,笔者结合教学实际来谈一谈如何用批注方法激发学生深度阅读思维。 相似文献
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高中物理教学的一个重要任务就是培养学生的科学思维,让学生通过思维认识事物的规律和本质.通过物理思维方法引导学生解题有利于培养学生的创新思维、创新意识.笔者根据一些实践经验发现,在考试前引导学生用思维解题,通常会取得非常好的效果,同时也会激发学生的学习兴趣.下面浅谈一下高中物理解题中涉及的几种思维方法.1整体思维法整体思维法实际上就是将几个分散的事物看成一个整体来进行分析的方法. 相似文献
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辩证思维,就是用运动的观点和寻求联系的观点来思考,用辩证法来揭示事物的本质.化学中充满矛盾,也处处渗透着辩证法,对学生进行辩证思维能力的培养,是中学化学教学的重要任务.从已知与未知、主与客、割与补、数与形、分与合、放与缩、定性与定量等七个方面阐述了化学解题中的辩证思维方法. 相似文献
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刘春骅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(4):102-104
创意是广告的生命，创意绝妙的广告能吸引人们的注意，给人们深刻的印象，引起人们对某种品牌产品的关注，增加产品的价值，把企业的好产品变成消费者喜欢的好商品。广告设计中的创意思维，是广告设计人员在前所未有的情况下，创造出新的意念来。优秀和成功的广告设计师都是在创意思维上大胆探索前进的开拓者。缺乏创意思维。就不可能产生杰出的广告创意，发挥广告应有的感染力。文章旨在通过对广告设计中创意思维基本形式的分析及思维方法的研究，来深刻的探讨广告设计中创意思维的本质，使人们更加理解在广告设计中的创意思维。 相似文献
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证据推理与模型认知是化学学科的一种重要的思维方法。选取“中和反应”这一主题进行实际建模教学的尝试和实践,使抽象的概念通过建模更加具体化。教学流程包括：创设情境,初步建立概念模型;修改模型,理解概念的本质;使用并评估模型,建立过程模型并拓展学生思维;完善模型,启发学生思维。立足于学生思维的起点进行建模可以使学生的知识通过深度学习更加系统化、丰富化。 相似文献
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模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是人们认识自然界的一种重要方式,也是理论思维发展的重要方式。其在人们理解事物的本质、 相似文献
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项叶西 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
材料的选择,让知识本质的体验更加充分。材料的两头挑着学生的明白和教师(教材)的明白。合适的学习方式,让学习的体验更加淋漓尽致。唯有这样,老师才可以去发展孩子们的思维,让思维生长起来。 相似文献
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金建国 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
在怎样认识社会主义的问题上，邓小平同志科学地回答了什么是社会主义这一“首要的基本理论问题”，用新的思想、新的观点继承和发展了马克思列宁主义。本文认为：邓小平同志研究和阐明社会主义本质时的创新思维与他的政治风格相一致，可用求实品格、时代品格和探索品格来概括；而其中体现的方法论的突出特点和个人风格，可用全面原则、整体原则和多样原则来概括。本文还论述邓小平同志的创新思维和科学方法，对我们理解社会主义本质以及建设有中国特色社会主义，有重要启示。 相似文献
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阐述了在高中化学学习中,如何通过引导探究、自我提问、思维导图、揭示本质等方法来促进学生活学化学反应,理解和掌握化学反应,激活化学思维. 相似文献