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1.
寿燕青 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
数学美不同于自然美、艺术美,它的表现形式多种多样,主要表现为简洁美、对称美、和谐美、奇异美等。数学的教与学若能更多地挖掘教材中的美学因素,就会激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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3.
杨丽平 《长春教育学院学报》2012,28(9):143-144
数学与生活有着密切的联系,数学来源于生活并指导生活。数学游戏应该成为数学与生活联系的一座桥梁,数学游戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。本文就游戏活动激发学生的学习兴趣、培养学生的数感、巩固运用知识、开发学生智力等方面的做法作了阐述。 相似文献
4.
张海燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(4):140-141
数学游戏对于儿童学习数学的教育价值和重要意义是不容忽视的。在数学教育中。根据教学内容和学生的心理特点及求知需求,精心设计数学游戏,按照游戏规则,指导开展游戏,可以更好地激发学生的学习兴趣,调动起学生学习数学的积极性,帮助学生领悟数学知识,开阔视野,提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
5.
数学中存在美。数学教育是美的教育。数学教育不仅具有智育功能,而且具有美育功能。基础教育阶段是学生发现美、热爱美、创造美、享受美的阶段。数学教师应善于发现数学的美学元素,抓住教学中的最佳时机,发挥数学的美育功能,对学生进行审美教育。 相似文献
6.
莫忆遐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10)
数学中蕴含着极为丰富的美育因素,数学教师应利用数学的美育功能,利用数学史料对学生进行理想主义教育,激发他们立志成才的信心和决心,在教学中注重培养学生的审美情趣,挖掘数学美,激发学生学习数学的热情和浓厚的兴趣,做到寓美于教、以美育人、以美促教、审美优教,以提高教学效果。 相似文献
7.
范永春 《长春教育学院学报》2015,(22):157-157
小学数学教学中最严重的问题,是教学过程枯燥乏味,导致很多学生因此而失去学习数学的兴趣。所以,需要探索一种全新的教学手段提升学生的学习兴趣,以取得更好的教学效果。研究显示,数学和游戏有着很深的渊源,游戏精神一直伴随着数学的发展,因此,借助游戏进行数学教学,得到了诸多家长和教师的认可。但目前在小学数学教学过程中由于多种因素的制约,尚无法实施教育游戏,因此对教育游戏与小学数学的融合途径进行探索就显得极为重要。 相似文献
8.
王正君 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):99-100
历史告诉我们符合发展的规律就能与时俱进,教育同样如此,概念教学是数学教学中的重要部分,尤其是小学生的认识规律以形象思维为主要形式,概念的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾,使得它在教学中成为一大难点。因此,如何引导学生理解数学概念,将枯燥的数学概念生动化、具体化,使学生真正做到在快乐中学习知识接受知识,这便成为教师探讨的课题。下面谈谈小学数学中概念教学中的几点做法。一、在游戏活动中理解概念丰富生动的游戏活动能营造愉快的学习气氛,让学生在快乐中学习,又能激发学生思维的敏捷性,积极主动参与,浓厚的兴趣有利于知… 相似文献
9.
刘清燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):112-114
通过用数学（掷骰子游戏）和做数学（模拟应聘游戏）两个层次的活动的目的、内容和过程的设计,介绍如何在数学活动课中让学生自主体验和探索,寻求解决问题的策略。 相似文献
10.
曾健 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):104-104
美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。小学数学教材各章节,都具有美育的因素。数学的抽象之美、符号之美、猜想之美、灵活之美、有序之美、形象之美……在各章节无所不有、无所不在。但由于数学的准确性和抽象性使这些美不象艺术美那样外显和鲜明,而小学生的认知特点又带有较大的具体形象性,就更不容易体会和感知到这些美。所以,在小学数学教学中进行美育,渗透美育,必须注意从数学知识中挖掘美育因素,为学生创设美的意境,捕捉美的视点,从而使学生领略到数学中千变万化的美。在教学中,我们要充分挖掘数学教材数学美的因素,… 相似文献
11.
史凤琢 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(8):123-126
数学给学生的印象似乎是高度抽象、枯燥无味的。数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性、实践性。因此,部分学生对数学失去了兴趣,这就需要教师在教学时要紧跟教育改革的步伐,与时俱进,建立一个充分体现素质教育精神的教学模式,使课堂充满活力。其实数学是美的、统一和谐的、有趣的,关键在于教师要善于引导学生捕捉现实生活中的常识,精心设计课堂教学,提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
12.
杨光强 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(6):36-37
在数学教学中挖掘数学美,让学生从审美的角度去理解数学、掌握数学,对培养学生的学习兴趣,全面提高学生的数学素养有积极的作用. 相似文献
13.
曾贤杰 《泸州职业技术学院学报》2006,(1)
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。我认为在数学教学中渗透德育时可从以下几方面进行:结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育;利用数学史对学生进行爱国主义教育;利用数学应用教学培养学生理论联系实际的作风;利用数学美培养学生集体主义观念;利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育。 相似文献
14.
《锡林郭勒职业学院学报》2007,(2)
小学数学教学是一门科学,把学生们喜爱的游戏、竞赛活动引入数学教学之中不仅能活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的精神,激发学生创造潜能。 相似文献
15.
陈天林 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
现在的教育都在提倡素质教育,广大的教师们在新的教育观念的指导下,在新课标的指引下,围绕以人为本的方针思想,尽其所能地尝试着教学方法的改革,以激发学生独立和创新的意识、发展学生的良好素质及综合能力。我认为数学课堂就是实施这一举措的最好阵地,这是因为:数学这门学科除了知识要素外,还拥有更丰富的内函:它是一种方法、一种建制、一种积累的知识系统、一种维持和发展生产的主要因素、一种重要的观念来源。数学在使人求知、求真的同时,还能使人受到深刻的精神教育。数学“不但拥有真理,而且具有至高的美”,数学的美无处不在,如:简洁美… 相似文献
16.
匡莹颖 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(9):33-34
游戏化学习因为其趣味性的独特优势,可以打破学生对数学学习的恐惧,为教学的顺利进行提供保障。为此,本文从小学数学开展游戏化学习的背景入手,进而分析其在学习过程中对学生和教师双方面的意义,最后对其在课堂教学实践中的有效开展路径进行进一步探寻。 相似文献
17.
张荔 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
数学美的特点可概括为对称性、统一性、简洁性、奇异性和抽象性。数学教学中渗透美育有非常重要的作用,既可以培养和发展学生的数学美感和审美直觉,又能激发学生的学习兴趣。如何引导学生鉴赏并应用数学美对教师来说非常重要。数学教学中渗透美育可以提高学生的数学审美感知能力、学生学习数学的能力并能提高学生数学学习质量。 相似文献
18.
王华英 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):367-368
1 .在动手中培养学习兴趣好动是初中生的一大特点。教学中可因势利导 ,让学生在动手中探索、发现数学结论、获取数学知识。如学习三角形内角和定理 ,让学生用纸板先剪出三角形 ,再把三个角剪下 ,让学生在拼拼凑凑中发现结论 ,使之获得成功的喜悦 ,提高了学习的主动性 ,也为定理的证明打开了思路。2 .在游戏中引发学习兴趣在数学教学中有机地开展一些游戏活动是提高学习数学内部动机的有效方法。如学习乘法公式 (ａ ｂ) 2 =ａ2 2ａｂ ｂ2 ,师生可先做这样一个游戏 :让学生任意说出一个个位数字是 5的两位数 ,教师马上回答出这个数的平方等… 相似文献
19.
吴孝伦 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
《数学课程标准》要求在教学活动中发展学生的推理能力,而推理能力主要表现在:能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明,或举出反例从而解决问题。从这里可以看出,观察是科学研究中的一个基本方法,观察在数学学习中起着重要作用,它是解题的前导,分析综合的基础。在数学教学中如果有意识加强对学生观察能力的培养,对提高学生的综合素质有着非常重要的作用。一、在概念教学中培养学生的观察能力大多数的数学概念都具有语言精练、结构和谐的美,如果 相似文献
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