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1.
温航亮 《湖南科技学院学报》2010,31(5):219-219
周敦颐是我国北宋时期著名的哲学家之一,也是我国最具有原创精神的哲学家之一。无论是封建时代的理学家们,还是此后的研究者们,无不公认他为理学的开山鼻祖。在＂儒门淡泊＂的情形下,他融会佛道二教思想,以儒家思想为根本依据,以《太极图》为核心,建构了一个宏大的哲学体系。 相似文献
2.
革栏目·兰顿 《伊犁师范学院学报》2010,(4):124-128
值得注意的是,老子（前571—480）、毕达哥拉斯（前580—500）,这两位东西方的哲学巨人,他们尽管生活在不同地域,却几乎在同一个时期,提出了＂一＂是世界的本源（本体）这个思想。他们同期或稍后的大多数哲学家们乃至他们的追随者们,受到或未受到他们影响的部分哲学家们,其共同之处,也都是一致地将＂一＂视为万物的本源。在伊斯兰哲学家那里,真主（安拉）就是终极的＂一＂（1）。试图从伊斯兰的原典文本中找出如此众多的哲学家一致认＂一＂为本,这一普世价值的原因。 相似文献
3.
卡尔·莱曼德·波普(Karl Rainmnd Popper)是当代反实证主义哲学思潮的主要代表,是西方著名的当代科学哲学家和社会哲学家之一。他的庞大而丰富的哲学内容为现代哲学家所倾例,他的独树一帜的新颖观点给当代哲学家们以启迪;尤其是他所创立的和逻辑实证主义相对立的认识论方法论为社会科学家乃至自然科学家所广泛采用。波普的时代是资本主义世界迅速发展的对代,当时各种社会思潮,哲学思潮层出不穷,而作为反映生产力发展水平的自然科学得到迅速发展。资本主义世界的一切矛盾冲 相似文献
4.
亚当·斯密是苏格兰伟大的经济学家和哲学家,被世人尊称为＂现代经济学之父＂。他的著作《国富论》集中体现了他的经济学思想。文章从其论述的高等教育思想为出发点,试图找寻为发展我国高等教育的借鉴依据,并依照我国具体国情,促进我国高等教育更好的发展。 相似文献
5.
徐俊嵩 《安徽广播电视大学学报》2011,(4):121-124
王阳明是明中叶伟大的思想家、哲学家、教育家和军事家,也是历史上屈指可数的由儒入伍的常胜将军之一。在多次平乱中,他积累了大量的理论和实践经验,形成了独特的军事思想。王阳明的军事实践中处处闪烁＂仁＂的光芒,也集中体现和有力反映了他的人本思想。他是无愧于＂仁者无敌＂称号的。 相似文献
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7.
儒家、道家和佛家作为中国传统哲学思想的代表,虽然其哲学思想各自不同,但他们均从各自的哲学主旨出发,对和谐德育思想进行了探索。＂和谐＂思想同样也是西方哲学家们深入思考的问题之一,他们主要从关系和谐、本质和谐、结构和谐、宇宙和谐与社会和谐等五个方面进行了探索和思考。东西方哲学家们对和谐思想的哲学思考,成为我们今天深入思考和研究和谐德育思想的重要材料。 相似文献
8.
刘通 《淮北职业技术学院学报》2013,12(4):3-5
人性解放的话题贯穿整个西方哲学发展史,从＂神＂到各种＂元素＂,哲学家们目中无＂人＂,普罗泰戈拉的＂人是万物尺度＂第一次对人自身给予了肯定。然而,到了中世纪,人性的萌芽窒息于宗教的神性当中。随着文艺复兴运动的兴起,＂人＂被重新发现,充分表现出了对人的尊严的重视。到了现代,在科学和人文两大思潮的对撞中,个性的解放成了哲学家们争论和探究的永恒话题。 相似文献
9.
维特根斯坦在就读剑桥大学期间是大哲学家穆尔的学生。有一天,同是大哲学家的罗素问穆尔：＂你最好的学生是谁？＂穆尔不假思索地说：＂维特根斯坦。＂＂为什么？＂罗素接着问,＂因为在我的这么多学生中,只有他一个人在听我的课时总是露出一副茫然的神色,总是有一大堆问不完的问题。＂后来,维特根斯坦的名气远远超过了罗素。有人不解地问：＂罗素为什么落伍了？＂维特根斯坦回答说：＂因为他没有问题了。＂ 相似文献
10.
伊本·西那（Ibn Sīnā,980-1037）,是中世纪伊斯兰世界的一位伟大的哲学家、科学家和百科全书式的学者,他的哲学思想自成体系,并对东、西方哲学思想的发展产生了极为深远的影响。亚里士多德（约前384年—前322年）是古希腊著名的哲学家、科学家和教育家。这两位伟大的哲学家在他们的哲学思想的认识论中都对灵魂论有所研究,伊本.西那号称＂亚里士多德第二＂,他走亚里士多德的路线,并继承和发展了亚里士多德哲学思想的很多进步方面。＂论灵魂＂就是伊本.西那对亚里士多德论灵魂思想的继承与发展。本文主要以伊本.西那和亚里士多德两位哲学家为研究对象对他们的灵魂观中所蕴含的哲学思想进行比较探究。 相似文献
11.
熊吕茂 《湖南城市学院学报》2007,28(6):12-15
唐君毅是中国现代史上的著名哲学家,也是现代新儒家的代表人物之一。他从中国的传统文化出发,迫切希望中国的青年们能够发愤读书,造就学问,成就自我,以开拓中国文化之前途等思想,在当前仍然具有积极的借鉴意义。 相似文献
12.
奥古斯丁是古代＂教父哲学家＂的代表人物,他的基督教理论是西方宗教世界的经典,其人被誉为＂西方的导师＂。他的艺术观也是以其基督教神学为基础,这在他的著作《忏悔录》中有着充分的体现,他反对世俗艺术,主张艺术应抛弃现实世界而反映上帝,达到为宗教服务的目的。 相似文献
13.
约翰·杜威（1859-1952）是一位伟大的哲学家、教育家。作为哲学家,他是＂偏爱＂教育的;作为教育家,他又是有浓厚的哲学兴趣和深厚的哲学基础的;若从哲学与教育的关系看,他又不愧是一位伟大的教育哲学家。当代教育哲学无疑应以杜威的教育哲学思想为鉴,不仅应把教育与哲学相联系,更要与现实生活相联系,不断批判和反思教育生活并使之不断得到更新。 相似文献
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15.
朱鲁子 《山西大学师范学院学报》2012,(5):6-8
＂解释世界＂是哲学的一个基本的、普遍的功能,马克思哲学也不例外。我国哲学理论界之所以把马克思哲学的性质视为＂改变世界＂,根源在于对马克思1845年写成的《关于费尔巴哈的提纲》第十一条中＂哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界＂这句话的错误解读。我们不应该对马克思哲学的性质作过分的、夸大的解读。 相似文献
16.
伯特兰·罗素是英国伟大的哲学家、数学家和教育理论家,他对教育管理中普遍存在的政治化、组织化倾向以及由此产生的教育管理＂同一性＂倾向,进行了深入而富有建设性的批判。借鉴罗素的教育管理思想,我国的高等教育一定要树立开放的、＂扁平化＂的,以及＂促进学生自由发展＂的教育管理观。 相似文献
17.
熊吕茂 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(11)
唐君毅是中国近现代史上著名的思想家和哲学家,也是现代新儒家的重要代表人物之一。他一生以弘扬中国传统文化和人文精神为己任,毕生从事于教育事业,其人文主义教育思想和通识教育思想颇具特色,对于完善我国社会主义教育体制具有重要的现实启迪意义。 相似文献
18.
李婷 《湖南科技学院学报》2007,28(10):42-45
徐訏是我国新文学史上创作成就非常突出的作家之一,他的创作在前后两个时期呈现出不同的审美风格,本文以徐前期创作为参照,重点研究他在后期创作中作为香港的＂他者＂身份所呈现出来的悲凉生命体验。 相似文献
19.
20.
未春丽 《语文学刊:高等教育版》2012,(4):24-26
＂层次分析法＂是句法分析最基本,也是最有效的方法之一。自从＂层次分析法＂被引入后,我国传统的＂中心词分析法＂被取而代之,成为学者们进行句法分析最常用,也是最流行的分析方法,同时,＂层次分析法＂也是中外学者研究最多的一种句法分析的方法之一。本篇文章着重从＂层次分析法＂理论的提出、引入以及其优越性和局限性等方面通过举例来谈对＂层次分析法＂的一些理解。 相似文献