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体育教学中学生消极情绪的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
问卷调查和访问座谈结果显示,体育教学中学生消极情绪产生的原因主要有教学内容、教学方法、教师素质等。通过分析,文章提出了合理安排教学内容,激发学生学习兴趣等建议,旨在使学生克服消极情绪,完成体育课程目标。 相似文献
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李素文 《中国科教创新导刊》2007,(22):221-221
在近几年的教学过程中发现有相当部分的学生对体育抱着消极的态度定势,对体育课产生抗拒、排斥的心理,表现为不喜欢、被动.这种消极的体育态度是不利于教学和健身的.要提高体育教学效果,促进学生身心健康的发展,就需要我们积极的采取措施,转变其消极的体育态度. 相似文献
3.
对体育学习中学生消极心理的分析与矫正 总被引：2，自引：0，他引：2
体育是通过身体活动对人进行的全面教育，体育学习的目标是使学生的身心都得到发展，本文具有分析了体育学习过程中学生产生消极心理的类型，并就消极心理的克服和行为矫正、转变学生的消极认知、促进学生的身心健康提出了具有针对性的心理策略和教法措施。 相似文献
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康宏亮 《开封教育学院学报》2005,25(3):67-68
当前有许多学生对学习体育的兴趣不高。本文从转变学生对体育的认识和态度；优化体育学习心理、控制学生学习情绪；根据学生个体差异，因材施教、区别对待，改革教学形式，丰富教学内容；提高教师素质等方面，阐述了转变旧的教学观念，促进新的课程改革的方法和途径。 相似文献
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在体育教学中,学生的表现多种多样,这反映了他们对体育的认识和态度,同时也反映出他们的思想品质和道德面貌。针对学生的心理状态和行为表现,抓住时机诚恳耐心地进行思想品德教育,从提高学生的认识入手,转变学生的思想,这样既保证了教书的质量,又达到了育人的目的。 相似文献
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何建洋 《喀什师范学院学报》2004,25(6):88-90
通过观察、调卷，在对汉中市几所高中现行体育教学形式分析的基础上，通过问卷从生理、心理角度分析学生的身心情况及他们对体育课实施选修课的态度，为学校体育的发展提供理论及实践依据． 相似文献
7.
马晓东 《新疆广播电视大学学报》2007,11(1):68-69
在体育教学中利用各个教学的主要环节进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、互敬互爱、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和热爱集体、关心同学等的优良思想品质。同时,教师的思想品行和业务水平,包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生极大的影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时,就产生了积极的榜样教育的效果。 相似文献
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随着新课程改革步伐的不断加快,学生心理健康教育问题受到越来越多学者的关注,他们充分意识到解决这一问题的重要性,对于正处于中学阶段的学生来说显得尤为重要。本文对在中学体育教学中如何解决抗挫折心理教育问题进行了探讨,提出了鼓励学生面对现实,将挫折转化为前进的动力、创造良好的教学环境、为学生创造挫折环境等切实可行的教育策略。 相似文献
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时佳鹏 《中小学教育与管理》2006,(10):45-45
在体育教学中，体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，帮助、指导他们克服与消除各种弱点，培养良好的心理品质，促使其身心和谐、健康地发展。 相似文献
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刘隆文 《遵义师范学院学报》2000,(1)
本文就田径教学的心理学基础,进行了初步的探讨,田径教学要在学生当前的心理发展水平上和心理状态下进行,教师在掌握体育教学的心理学基础前提下,通过对田径教学法的心理基础剖析,指导学生较好地掌握田径运动基本的技能、教学组织能力等基本功,为他们将来走向社会作好充分的准备。 相似文献
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学生在学习过程中呈现积极情感的同时，或多或少地会产生某些如沮丧、紧张、愤怒、焦虑等消极情绪，教师若能帮助学生把消极情感变为积极情感，就能激发起他们的自信心和求知欲，全身心投入到教学过程中去，使自己的学习处于能动的积极状态。笔者班上一位学生，当初英语基础较差，每次测验考试都排后几名，很自卑，对英语失去信 相似文献
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本文详细探讨了在农村小学体育教学中．学生自卑心理产生的主、客观因素,并针对产生的原因,提出了不同的解决方法,以帮助他们克服自卑,为他们将来更好地立足于社会奠定良好的基础。 相似文献
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与正常家庭的学生相比，单亲家庭的学生有以下儿大心理特征：第一，心理封闭，敏感且攻击性强。第二，消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。第三，持久性差，不能长时间做一件比较枯燥无味的事情。第四，敌对、嫉妒、多疑的心理比例明显高于正常家庭学生。单亲家庭学生的心理问题常常导致他们成绩下降、脱离集体， 相似文献
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在体育教学中，一些教师通常只注意对学生进行技术技能的传授，把对学生的培养仅限于机体的生理方面，而很少注意其心理方面是否健康。但是，我们必须清醒地意识到，教育的目的是为了实现全面育人。作为体育教师，在提高学生生理健康水平的同时，也应该注重提高其心理健康水平。学生的心理健康水平程度的高低，直接影响着其生理的健康状况及学习的态度与成绩，甚至影响学生的个性成熟与发展。因此，在体育教学中，教师应融知识、技术技能、道德品质培养为一体，使学生的心理与生理健康水平得到共同的提高。世界卫生组织对健康给予了科学的解… 相似文献
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大学生接受以传授知识与技能为主的普适性生涯教育后，依旧会对职业生涯存在认知偏差，产生消极情绪及行为反应，难以做出合理满意的职业生涯决策或克服职业生涯决策过程中遇到的困难。生涯思维是个体对职业问题解决和职业生涯决策有关的假设、态度、行为、信念、情感、计划及策略思考的结果。了解生涯思维的内涵、测量及干预策略，有利于帮助学生识别并转变非功能性生涯思维，提高其职业生涯决策水平，提升毕业生就业质量。 相似文献
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“挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍的干扰．使其需要和动机得不到满足所产生的消极情绪反应”。这种情绪如果得不到及时的疏导．就会产生意想不到的后果．在学生当中不乏因一次考试失利，受一次批评，便让他们产生一种无法克制的焦躁烦闷．而从此一蹶不振； 相似文献