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《数学课程标准》明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.课程改革的具体行为必须落实在课堂教学的改革上.课堂是传授知识和培养学生能力的主渠道.如何充分利用课堂既传授知识又培养能力,一个值得重视的有效方法是民主课堂.民主课堂并非是由学生乱说乱动,而… 相似文献
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"一切为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。课堂是教学活动的主阵地,知识的传授,能力的培养,核心在课堂。尤其是数学学困生有效参与课堂教学活动,能够有利于学困生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能,为他们的终身发展打下坚实的基础。 相似文献
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小学数学课堂教学的有效化,是指在教与学这一课堂活动中的教学相长,也就是说让学生在知识学习,思维能力发散,情感与态度培养等多方面得到全面发展.教师作为教学活动的组织者,因此在课堂教学过程中要统观整个教学过程,做到让学生在激情的课堂上,灵活地收获知识.在某种程度上来说,课堂的有效性才能更有利于教学活动的开展,因此,本文主要在结合教学实践的基础上对小学数学教学活动如何更好地做到有效性谈几点建议. 相似文献
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闫芳 《新课程导学(上)》2015,(2):83
新课程理念下的初中数学课堂教学,倡导师生双方积极互动,实施有效的课堂探究活动。有效的课堂教学,必须设计针对性的探究活动,让每位学生积极参与课堂学习,不仅获取必备的知识,还能提升数学素质,促进学生综合能力的发展。 相似文献
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诸红霞 《学生之友(小学版)》2013,(4):7-7
中低年级小学生具有的不同的知识背景、学习能力和行为特征,为使广大的数学教师抓住课堂教学中的正能量,进行有效的数学教学活动设计,并且及时根据学生对该教学内容的掌握情况,实现对教学活动经验的积累。本文对“数学活动经验”在中低年级课堂中应用进行了研究与案例分析。 相似文献
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在知识的获取过程中,教学活动是学生主动学习的平台,是学生能力发展的关键,是教师教学成败的根本。教师应从设计课堂讨论、课堂实验、合作探究三个方面设计课堂教学活动,从而体现学生学习的主体地位,让物理教学更轻松有效。 相似文献
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课堂应该是动态生成的。数学课堂究其本质是探究性的活动，教师可以通过设计有意义的教学活动，让学生经历知识的生成过程，从而有效培养学生学习数学的能力。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)突出学生的主体性,让学生在数学活动中充当探索者、思考者、参与者.如何开展有效的教学活动,为课堂教学设计能激发学生兴趣、引发数学思考、促进学生思维发展的数学活动,实现学生学和教师教的统一就显得尤为重要.《标准》指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生创造性思维."这一理念体现了学生是数学课堂 相似文献
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董锐 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):137
《小学数学新课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程.数学课堂中的任何教学活动都离不开师生双方的互动,数学课堂没有了互动,也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通."课堂教学中良好的师生交往互动,是实施新课程理念的基础.也只有在教学活动中实现真正有效的师生互动交往,才能促进教学相长,促进课堂教学的动态生成,使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时,形成良好的态度价值观. 相似文献
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数学核心素养的培养与课堂教学息息相关,课堂上注重学生知识形成的探究过程,通过各种教学活动,掌握知识并理解数学知识的本质,让学生经历知识技能到能力素养的形成过程。在课堂教学中教师要使学生的数学核心素养得到有效的落实,真正发展学生的能力。核心素养不是考试目标,而是学生一生受用的方法和能力。 相似文献
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吴国良 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
有效的课堂来自于学生的积极参与.学生,作为教学活动的行为主体,在课堂教学活动中有着不可替代的作用.学生的数学学习活动既是一个获取知识的过程,更是一个发现问题、提出问题和解决问题的过程. 相似文献
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新课程标准要求教学中一切从学生出发,以学生为中心,积极创设各种有效的数学教学情境,鼓励学生积极主动地参与到课堂的教学活动中,充分发挥学生的主体地位,不断培养学生的自主学习能力和开拓创新能力.课堂导入是指在讲解新知识或数学教学活动开始时,教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式,它是课堂教学中不可缺少的关键环节.为了激发学生的思考,提高学生的创 相似文献
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林琦琛 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):163-165
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上,学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。因此数学课堂中,教师应以学生为主体,基于学生原有的学习起点,正确面对学生的知识起点,尊重学生的学习起点,顺应学生的需要,回归教育主体,灵活地调控课堂教学,才能引导学生进行有效的数学学习活动,使每个学生在数学知识领域中有所发展,让课堂真正成为“以学为本”的课堂,那样我们的数学课堂教学才能变得更加精彩、更加有效！ 相似文献
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<数学课程标准>指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程,数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验之上."因此,教师要着眼于学生的可持续发展,向学生提供充分从事数学活动的机会,将课堂教学寓于让学生动手、动口、动脑的学习活动中,彻底摆脱"教师讲学生听"的传统课堂教学模式的束缚,构建"活动化"的数学课堂. 相似文献
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正课堂的教学活动是实现教师的教与学生的学的双边活动。有效的课堂教学活动不仅有利于激发学生的英语学习兴趣,促进学生主动积极地投入到课堂学习活动中,而且也有利于促进学生对语言知识和技能的获得和提高,从而促进学生语言能力的不断提高。在小学英语课堂教学中,教师应当结合具体的教学内容,设计突出以真实语用为目的的有效教学活动,组织学生通过体验、实践、合作、参与等方式,促进学生对语言知识的掌握,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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运用现代信息技术打造小学数学高效课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
在小学数学课堂教学中,能巧妙、合理地运用现代信息技术进行有效的教学活动,可以优化课堂教学结构,激发学生主动学习数学的兴趣,有效提高课堂教学效率。更有利于学生形成合理的知识体系,营造出轻松愉快、和谐民主的课堂教学氛围,也可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,能巧妙、合理地运用现代信息技术进行有效的教学活动,可以优化课堂教学结构,激发学生主动学习数学的兴趣,有效提高课堂教学效率。更有利于学生形成合理的知识体系,营造出轻松愉快、和谐民主的课堂教学氛围,也可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。 相似文献
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数学是人们学习、生活和劳动必不可少的一种工具.课堂教学是师生的双边活动,是教师传授知识、培养学生综合能力和全面提高学生素质的重要途径.有效的课堂教学就是在规定的时间内教师很快达到预设的课堂教学目标的活动.只要教师依据教学实际,积极营造民主、和谐的课堂氛围,就一定能够激发学生学习的兴趣,打造不同的人得到不同程度发展的有效课堂. 相似文献