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美国教育家杜威曾说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"是啊,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是,我常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活? 相似文献
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构建美丽的绿色家园,创设天然自然的绿色环境,让幼儿活动和学习的环境充满生机、富有大自然的气息,是实施幼儿园“绿色教育”的基础和前提。在幼儿园中实施绿色教育把绿色教育贯穿于孩子们日常的生活中,把绿色理念渗透进孩子的心灵,使幼儿成为健康乐群、亲近自然、爱护环境具有初步责任感的儿童。 相似文献
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自古以来,子女的教育问题一直都是家庭乃至家族的头等大事,“望子成龙”正是中国一代代父母的真实心理写照。如何使孩子能够受到良好的教育,提高孩子文化水平和生活品位,在以后激烈的社会竞争中占据有利的位置是每个家长的愿望。其实普通工薪阶层通过合理规划教育储备金也能一圆送孩子出国上大学的梦想,给孩子一个高起点。 相似文献
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隔代教育在中国渊源已久,已经是一个非常普遍的现象,是年轻父母在平衡工作生活与教育子女的产物。随着国家放开二胎政策,很多家庭生了二胎,老一辈人帮助子女带孩子的现象也越来越多;与此同时,农村年轻夫妻外出务工,孩子由老人教养,留守儿童的教育问题更加尖锐。因此,怎样才能在隔代教育和家庭教育中找到教育好孩子的平衡点,发挥出隔代教育的优势,让孩子全面健康成长,是当代年轻父母不容忽视的问题。 相似文献
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有些家长过分溺爱孩子而代替孩子做他们应该做的事;有些家长缺少正确有效的教育方法。我们意识到帮助和指导家长在家庭中对幼儿进行生活自理能力的培养,也是我们幼儿工作者的责任。针对家庭中出现的幼儿生活自理能力培养方面的问题进行探讨。 相似文献
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陶行知先生的生活教育理论指出:生活就是教育的内容,为生活而教育,在生活中找教育。教育的对象是生活的,教育的环境也是生活的。教育是为生活服务的,因此就要用生活的教育方式。如今的家庭构成大多是"四老二青一小",孩子成为每个家庭的核心,许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担,认为喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣裤是义不容辞的事。家长们对独生子女的过度爱护,使他们像被折断翅膀的鸟儿,再也不愿展翅高飞。 相似文献
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在幼儿园里有的小朋友一遇到困难首先想到的就是找老师,不会想到有些事情小伙伴也是可以帮忙的,缺少合作的意识。现今社会,合作是一个人所必备的素质。如何培养孩子的合作意识,是老师必须思考解决的问题。陶行知说过"生活即教育",这就要求我们从生活入手,从孩子的点滴入手,让孩子们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育,懂得合作,学会合作。 相似文献
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我们的德育工作要从细节入手,让细节德育融入生活,创造各种机会使孩子们能够在日常学习、游戏和生活中去学习、领悟,让细节德育时时处处伴随着学生的学习和生活,使学生从心灵深处树立正确的道德观念,感悟道德情感,真正把道德准则落实在行为中,提升道德修养。 相似文献
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行知思想"教育即生活"是指生活的每时每处都有教育意义。教育不只是书面与口头的东西,如认字、做题或是画画、念诗、唱歌。教育要将孩子的生活内容作为范畴,养成孩子良好的习惯。 相似文献
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大专学生的日常管理工作在学生的学校生涯中至关重要,日常管理是否有效将直接影响到学生的发展.本文以新疆教育学院对大专学生的日常管理为例,根据大专教育与本科教育的区别以及当代大专学生的现状分析提出加强大专学生日常管理有效性的具体措施,进一步推进学生日常管理工作,为全体学生营造一个舒适、健康、积极向上的学习生活环境 相似文献
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教育源于生活,教育是与生活紧密相联的,在人类的源初时期,教育与生活是合二为一的,只是在学校教育出现以后二者才逐渐地相对分离,但人们日常的现实生活是有教育价值的。陶行知先生说过,什么生活便受什么教育,教育是生活所原有,生活所自营,教育与生活同步。杜威也曾指出教育即生活。师生日常的现实生活经历和体验都会在学校教育活动中产生作用,不时会在教育教学活动中体现出来。我们教师如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求,又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、体验解答数学习题带来的成功喜悦呢,这是新的数学课程标准给我们提出的崭新问题,并为我们指出了努力的方向。 相似文献
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职业教育就是就业教育,当今,就业形势越来越严峻,职业学校学生的就业压力也越来越大,在对学生进行日常教育管理中,教师应在工作中渗透“创业教育”的思想,它既紧迫必要,又行之有效,也将为孩子一生的发展奠定良好的基础。 相似文献
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教育源于生活,教育是与生活紧密相联的,在人类的源初时期,教育与生活是合二为一的,只是在学校教育出现以后二者才逐渐地相对分离,但人们日常的现实生活是有教育价值的。陶行知先生说过,什么生活便受什么教育,教育是生活所原有,生活所自营,教育与生活同步。杜威也曾指出教育即生活。师生日常的现实生活经历和体验都会在学校教育活动中产生作用,不时会在教育教学活动中体现出来。我们教师如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求,又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、体验解答数学习题带来的成功喜悦呢,这是新的数学课程标准给我们提出的崭新问题,井为我们指出了努力的方向。 相似文献