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语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。 相似文献
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初中语文综合性学习与传统语文学习相比,它不再刻意追求语文知识的系统性和完整性,也不再强调教学的理论性,而是力求让学生在自主活动中,通过对语文知识技能的综合运用来达到全面提高学生的语文素养,培养学生创新精神和实践能力的目的。 相似文献
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语文综合实践活动是新课程的一个亮点,它是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径,尤其有利于在实践中培养初中学生的学习调控能力、感情理解能力、搜集整理能力、分析归纳能力、联想想象能力、口语表达能力、实践应用能力等,从而有效地提升学生的语文综合素养。 相似文献
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语文综合性学习紧贴学生生活,由学生自主实践和探索,体现对知识的综合运用。
在多年的教学实践中,我认为,综合性语文学习的实施要注意以下几个原则： 相似文献
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语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。中职语文教学的特点有利于在语文教学中更好地开展综合实践活动。活动开展中注意真正发挥综合实践课的优势,从而弥补传统语文课堂的不足,让语文教学回归本真,使语文的人文内涵得以充分的彰显,真正实现语文课的教育目标。 相似文献
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语文是一门运用广泛的基础学科,在教学实践中引导学生自编手抄报,让学生与文字共舞,让精神欢歌,同作家谈心,做到心手齐动,知行统一,从而培养学生热爱学习语文的良好习惯,感受学习语文的无穷魅力,提高学生分析、解决问题的综合实践能力。 相似文献
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语文综合性学习活动的巨大优势在于开发并利用无限的教学资源,突破教材的有限性,教师要把这一优势揉入教学过程的每一环节,让学生在潜移默化中感受语文的魅力、提升综合素质。语文学习的过程也是一个综合性学习的过程,语文知识的综合性和课程内容的丰富性决定了语文学习的过程就是一种综合学习的过程。语文的综合性、语文学习的综合性,决定了在语文的任何学习过程中时时都要综合性地学习,而非仅仅进行综合活动课才要强调综合性。只要是能综合运用语文知识、整体发展听说读写、沟通语文课程与其他课程、做到书本学习与实践活动紧密结合,这样的语文学习都应属于综合性学习范畴。 相似文献
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〈新课程标准〉倡导一种新型的学习方式--体验性学习.它注重培养学生的创新精神和实践能力,使其具有终身学习的愿望和能力.它童在学科内外的联系、重在体验的过程,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互相合作和团队精神等.要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系;积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道.使学生在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力. 相似文献
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语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。 相似文献
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语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。 相似文献
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中职语文综合实践活动教学注重实践性和综合性,通过教师指导,组织学生开展语文综合实践活动,在活动中,学生既能运用语文知识和技能,又能充分发挥专业特长,还能从中获得情感的熏陶,从而激发学生积极参与活动的热情,尽情施展自己的才能,做到学以致用。因此,中职语文综合实践活动教学不仅能提高学生的语文应用能力,也能从根本上提高学生的专业素养和思想品德修养,促进学生整体素质的提高。 相似文献
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减轻学生过重的课业负担,提高教学效率是当前语文教学改革的重要内容。设计开放性语文作业能有效的提高学生的语文综合素养,巩固语文知识,提高语文综合能力,从而让学生学得轻松、高效,为学生学会学习、高效学习奠定基础。 相似文献
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中等职业学校语文综合实践活动是语文课程范围内的一种情境活动,涉及多方面的内容和目标,是学生综合语文能力的体现。提高职业学校语文教学质量,其核心在于培养学生听、说、读、写能力,提升语文素养。本文在阐述中职语文教学重视开展综合实践活动重要性的基础上,提出了有效开展语文综合实践活动的主要途径。 相似文献
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中职语文教学的现状很尴尬,与学生的需要格格不入,甚至有点脱节。怎样才能走进学生的内心需要,本人做了四个方面的有效尝试：加强学习自信,激活学习兴趣;结合语文教学的特点,养成良好的学习习惯;开放教学讨论,尊重身心成长;丰富综合实践活动,提高表达与交流能力。 相似文献
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新课程标准要求语文学习树立大语文观,要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动。因此,笔者认为课文教完后,应创设新的问题情境,让学生带着一个更大的问题走出课堂,去进一步查找资料,去调查访问,去参加语文综合实践活动,以满足不同的学生学习和发展的个性需要。 相似文献
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新教材无论是识字,还是课文,都更贴近学生生活。新课程标准指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,要沟通课堂内外,充分利用学校,家庭,社区等教育资源开展综合性学习活动。拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,语文实践必然包括走出课堂,走向社会,走向自然。 相似文献