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1.
万晶 《中学生数理化(高中版)》2009,(7):58-59
新课程改革的基本理念是倡导全面和谐发展的教育;倡导建构的学习;倡导培养学生具有过硬未来社会变化的能力。课程改革在我县实施六年了,课堂教学发生了深刻的变化,但也存在一些问题。例如,只注重课堂气氛而不注意课堂效率;只重活动表象而不重活动本质;有活 相似文献
2.
万晶 《学生之友(小学版)》2011,(4):34-34
新课程改革的基本理念是倡导全面和谐发展的教育;倡导构建的学习;倡导培养学生具有过硬未来社会变化的能力。课程改革在我县实施六年了,课堂教学发生了深刻的变化,但也存在一些问题;如只注重课堂气氛,而不注意课堂效率; 相似文献
3.
合作学习作为新课程改革所倡导的三大学习方式之一,越来越被广大教师所认可,正成为当今课堂教学的一个亮点.于是,是否在教学中实施合作学习似乎成了评价教师是否践行新课程改革的一个标准,好像每节课都得安排学生合作学习才能体现课程改革的精神.但我们仔细观察便会发现,有不少课堂教学的所谓"合作学习"只停留在形式上的热闹,没有真正激发学生深层次的思维,合作往往流于形式. 相似文献
4.
赵德怀 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):79
“独学而无友,则孤陋而寡闻”,即倡导学习者在学习过程中要互相切磋、交流学习经验,以增加学习的效率.合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,“交流与合作能力”是学生必备的一种基本能力.本文对初中数学课堂教学中的小组合作学习的概念、意义、实施方法做了初步的探讨. 相似文献
5.
课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学.新课程倡导自主、合作和探究的学习方式构建和谐课堂,提高学生学习能力,提高课堂效率. 相似文献
6.
新课程改革背景下的英语教学十分强调要构建以活动为中心的小组合作、以任务型教学为途径的课堂教学模式.然而,笔者在听课活动中发现,不少英语教师的课堂活动设计容易为活动而活动,课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象,部分合作学习活动没能有效地提高课堂效率.这个问题实质上是合作学习活动的有效性问题.笔者认为,合作学习活动的设计要明确学生与教师的角色定位:教师是活动的引导者、组织者、协调者,指导学生学法;学生是学习主体.教师要留出更多时间让学生阅读、思考、讨论和提问,开展协作式学习、个别化学习和小组讨论式学习等合作学习.另一方面,设计有效的合作学习活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素.活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定语言知识和技能作支撑. 相似文献
7.
在新课程理念下,初中英语课堂教学应倡导合作学习,在合作中获取知识,提高综合素质。这就要求教师在实施课堂教学时,更新传统的课堂教学模式,突出学生的主体地位,积极鼓励学生参与小组的每项学习活动,提高英语学习效率。 相似文献
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9.
合作学习指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只注重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,而忽略了其本质。本文作者通过在教学过程的实践中,积极寻求提高合作有效性方面,作了以下两点尝试：倡导自主学习,加强合作交流;处理好合作学习中的几个问题。 相似文献
10.
姜红锁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
小学语文课程改革的实施给语文教学带来了新的气象。为了实践《课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,老师们进行了大胆的课堂教学改革。但在改革中,许多形式主义的东西也随之出现:为了自主而自主;为了合作而合作、探究; 相似文献
11.
课堂是教师实施教育教学活动的主阵地,课堂教学是教师的＂教＂和学生的＂学＂双边互动的过程。新课程改革注重课堂教学效率的提高,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。如何在思想品德课堂教学上出色完成各项教育教学任务,实现教学目标,构建高效课堂呢？文章对此问题作了探讨。 相似文献
12.
新课程改革以来,小组合作学习被很多教师接纳并逐步在中小学课堂上实施,使课堂教学效率得以提高,但同时也存在流于形式的无效合作学习现象,虚有其形而无其神.在合作学习中,教师应该发挥其组织者、引导者、参与者的重要作用,时常反思自己的教学行为以使合作学习有效,避免教育浪费. 相似文献
13.
<正>《普通高中数学课程标准》(实验)指出学生的数学学习活动不应只限于教师的教育和学生的模仿练习,而是倡导学生的自主探索、动手设计、合作交流等学习数学的方式。在课堂教学中,学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。因此,在推进素质教育的今天,课堂教学中调动学生学 相似文献
14.
张明华 《中国科教创新导刊》2014,(3):88-88
合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式,利用师生、生生间的互助合作,改变学习态度,培养合作意识,提高课堂教学效率.本文对高中物理合作学习方法的运用展开了探讨. 相似文献
15.
新一轮课堂改革倡导自主的、合作的、探究式的学习方式.在中学化学课堂教学中深入开展探究式教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与课堂改革相适应. 相似文献
16.
郑国庆 《新课程导学(上)》2012,(9)
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一.新课程的实施引导了中小学课堂生机勃勃的改革实践,教师已经有意识地把合作学习策略引人课堂,合作学习的“身影”时隐时现地展现在课堂教学中.
现象:合作学习时,一些孩子肆意高谈阔论,争论声音过大,随意走动,随意提问;一些孩子干脆坐享其成,不动脑筋;一些孩子则趁机利用合作机会而相互说些无关的话题. 相似文献
17.
<正>新的语文课程标准要求全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。在新课程背景下,小学语文课堂发生了可喜的变化。一、课堂教学的变化语文课程是开放而富有创新活动的,课程实施的基本途径是课堂教学。因此,新课程理念指导下的课堂教学更民主,课堂气氛更活跃,课堂内容更丰富。1.课堂教学更民主[案例1]我在教《练习5》中的"学习字词句"时,要求学生 相似文献
18.
合作学习是新课程改革积极倡导的课堂教学方式。《普通高中语文课程标准》明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习对语文课堂教学改革起到了很好的推动作用。但在实际教学中,有许多时候,有不少教师往往只注重了形式,而忽视了其中的实质,因而降低了合作学习的质量。笔者此处结合个人的教学实践,与大家一起探讨合作学习在高中语文教学中的应用策略。 相似文献
19.
蔡敏 《新课程导学(上)》2012,(34)
新课程改革倡导学生自主合作学习,如皋市教育局推出的"活动单导学"教学模式(自主学习——合作学习——交流展示)很好地践行了这一理念,突出了学生的主体地位,提高了课堂效率.但在实施过程中也出现了一些不尽如人意的现象,需要反思. 相似文献
20.
新课改已经在初中实行了好几年,在学习理念上,新课改"积极倡导自主、合作、探究的学习方式".与过去的教材相比,新教材课文内容多、知识面广、信息容量大.自新课改实施以来,确立了学生的学习主人地位,教师从传统的知识传递者转向学生学习的引导者.课堂教学的丰富性、开放性和多变性使课堂焕发了生命的活力,但也有些教师在认识上仍存在着困惑,因而使得教学行为发生了一些偏差:教学活动"为活动而活动";教学只要过程不要结果;追求民主、抛弃秩序;追求形式丰富多样,课堂上时间不够用等.要解决这些问题让学生在课堂上真正有所收获,那就必须提高语文教学的课堂教学效率. 相似文献