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“材料引起学习,材料引起活动”。为学生的学习提供有效的材料是学生解决科学问题,获得科学知识,提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的重要资源。学习材料的选择与组织往往会影响学生对科学知识的理解和探究能力的形成,课堂教学中,组织不同的材料或对相同材料的不同组织,学生经历学习的过程就截然不同, 相似文献
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问题是产生探究欲望的根源。学生有了问题,就有可能对探究“动产生兴趣,而在探究过程中,新问题的产生又促使学生进行更深入的探究。因此,在科学探究活动中,培养学生的问题意识对提高科学探究的有效性至关重要。在实际教学中,教学过程的各个阶段都可以用问题的形式激发学生的探究欲望,培养学生的问题意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"科学学习要以探究为核心。"探究教学是科学教学的关键,是学生学习的主要方式。在教学中如何激发学生的探究欲望,让学生主动参与以探究为主的学习活动呢?通过近年的教学实践,认识到以矛盾冲突引导科学探究活动不失为一种行之有效的教学方式。合理地创设问题情境,"制造"矛盾冲突,引导学生发现并提出问题,让学生成为"矛盾"的主体,成为一个个的"问题信息源",有目的地进行探究活动,必将大大地激发学生的学习积极性和主动性,取得良好的教学效果。 相似文献
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张明臣 《教学月刊(小学版)》2013,(12):34-36
小学科学教学以探究为主要形式,让学生亲身经历科学学习活动。探究式教学,离不开操作的材料。“材料引起学习,材料引起经历”,材料是学生解决科学问题、获取科学知识、体验科学过程的重要载体。因此,在小学科学探究教学中,选择适合、恰当的实验材料,对于整个科学教学有着重要的意义和作用。 相似文献
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现在，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”这一基本理念，已成为广大小学科学教师的共识。在小学科学课堂里，要通过营造问题情境，组织有结构的材料，让小学生经历有科学内涵与教育内涵的科学探究活动。 相似文献
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科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。随着小学科学课程改革的不断推进,教师以探究方式教授科学、学生以亲身经历探究活动为主的学习科学的方式已得到初步普及。在探究中任何有意义的发现、领会都是经历和参与的结果,而材料则是探究的基础和关键,是激发、引起探索"经历"的有效手段。 相似文献
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正在科学教学中,观察的重要性毋庸置疑。观察是学生获得感性材料的基本途径,学生只有在通过观察所获得感性材料的基础之上才能进行理性认识和科学学习。观察有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望,是培养学生科学能力的有效途径。一、科学观察的本质及特点1.科学观察的本质关于科学观察的本质可以简单地归纳为以下几点:首先科学观察作为调查研究整体的一个组成部分,它并不是一个孤立进行的过程,其具体意义在很大程 相似文献
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"材料引起学习,材料引起活动".学习材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源.在教学中,如果组织不同的材料或对相同的材料的不同组织,学生经历探究的过程就截然不同. 相似文献
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为了便于学生有效地开展探究活动，精心选择结构性的探究材料具有重要意义。但由于各材料之间、材料与探究学习内容及目标之间具有紧密且复杂的联系，因此教师对“材料结构性”往往会产生各种不同理解，从而导致学生学习的结果也各不相同。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
激发学生探究欲望首先要创造丰富的探究资源,这既需要优选探究内容又要组织具有结构性的探究材料。其次要营造宽松的课堂探究氛围。最后巧设激趣的探究活动,导入和延伸部分首尾呼应激发学生探究欲望的同时,不忘制造冲突引导思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学科学课程是一门具有活动性质的课程,能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。科学实验是培养科学探究能力的重要且有效的途径。学生通过经历科学探究过程,体验科学探究带来的乐趣,培养了他们进行科学探究的欲望。实验材料成了小学科学课中一个相当重要的组成部分,它是学生开展科学探究活动的基础,也是科学探究有效性的一个基本保证。因此,在小学科学教学中怎样灵活有效地选择实验材料是小学科学教师应该研究的内容,也能彰显教学智慧。 相似文献
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康绣丽 《新课程改革与实践》2010,(12):93-93
新课标要求在生物教学中要重视探究性学习,培养学生的探究能力和探究精神。生物学课程中的科学研究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动,科学探究能力和对科学研究的理解是在探究过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。 相似文献
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如何为学生提供那些有利于学生探完能力发展,科学情感与价值现形成的材料,是我们努力的方向.本文试图通过几种优化材料的策略,来讨论如何发挥科学课中探究材料的最大效益,提高学生探究欲望和兴趣,使学生真正成为探究活动的主体. 相似文献
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科学课程标准指出:"在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。"所以能够充分利用这一时期合理组织科学探究活动,就会让全体学生参与到以探究为目的的研究性活动中。 相似文献
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亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,也是让学生亲近和喜爱科学的主要因素。在科学课的教学中,老师必须带领和指导学生亲历科学探究活动的过程,进行大量的实验、动手操作。“巧妇难为无米之炊”,实验材料无疑就是学生进行科学探究的“米”。 相似文献