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1.
浅谈对话式教学在高校思想政治理论课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
对话式教学法是将师生、生生主体之间双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。高校思想政治理论课运用对话式教学,能够使思想政治理论课的教育教学活动更具有吸引力和感染力,有利于进一步加强对青年学生的理想信念教育,有利于培养和提高大学生的综合素质和能力。高校思想政治理论课可以通过精心设问、引领课堂多向对话、把握对话的度与方向等基本策略来有效实施对话式教学。 相似文献
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张红 《高等教育与学术研究》2009,(2)
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。要使思想政治理论课发挥应有的作用,必须改革教学方法。实践证明,专题式教学法、研讨式教学法、案例教学法、多媒体教学法、实践性教学法是提高高校思想政治理论课教学效果的重要途径。 相似文献
3.
作为高校思想政治理论课教师首先必须具有"以学生为本"的教学理念。本文针对90后大学生的特点,结合教育教学规律,认为高校思想政治理论课课堂教学可采取启发式、案例式、思想政治理论课教育进网络、开放式的教学方法等,以期取得良好的教学效果。 相似文献
4.
问题教学法就是在教学中以问题为载体进行教学设计、组织教学活动的一种教学方法.在高校思想政治理论课教学中运用问题教学法,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,有利于增强高校思想政治理论课教学的实效性.高校思想政治理论课教学中问题教学法的操作方法有:指导学生预习、阅读教材资料,设置问题情境、激活学生思维,引导学生提问、培养主体意识,组织课堂讨论、探求问题答案. 相似文献
5.
对当前高校思想政治理论课教学改革创新的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课在培养大学生创新能力、提高大学生素质方面有着重要作用。思想政治理论课的传统教学方法存在诸多弊端,不利于培养学生创新能力。因此,更新教学观念,采取多种教学方法,培养学生创新能力,是当前思想政治理论课教学方法改革的关键。 相似文献
6.
地方师范院校思想政治理论课教学实效性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校在如何加强大学生思想政治理论课教学上采取了一系列改革措施,虽然取得了一定的效果,但实效性仍比较低。学生、任课教师以及高校管理者对思想政治理论课教学还存在着一些错误认识或不恰当的教学方法,影响和制约着师范院校思想政治理论课教学的实效性。应当积极扭转大学生对思想政治理论课的错误认识,不断引进和培养思想政治理论课教师,减轻教师的教学、科研负担,不断改革和创新教学方法,激发学生的学习兴趣;加强组织领导,提高思政课教师的地位和待遇。 相似文献
7.
孙国志 《兰州教育学院学报》2010,26(6):255-257
高校思想政治理论课是加强大学生政治素养和思想道德水平的重要手段,时代的深刻变革使大学生面临着多种文化思潮和价值观念的冲击,这也给思想政治理论课提出了挑战。面对新形势,高校可以把双语教学作为提高思想政治理论课时效性的重要途径。思想政治理论教师通过渗透式、穿插式、全英式等模式实施双语教学可以极大地提升高校思想政治理论课的实效性。 相似文献
8.
高校思想政治理论课研究式教学模式是一种新型的教学模式。将研究式教学引入高校思想政治理论课课堂教学,有利于发挥大学生学习思想政治理论课的积极性、主动性和培养创新精神,培养大学生综合素质和能力,培养大学生的社会责任意识和使命感,提高思政课教师的教学水平。高校思想政治理论课研究式教学应遵循主体性、民主性、多样性、吻合性原则。高校思想政治理论课研究式教学应从创设研究情境、制定研究方案、实施研究操作、评价研究结果等方面开展和实施。 相似文献
9.
何独明 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(3):52-54
灌输教学法是高校思想政治理论课教学的重要方法之一.在高校思想政治理论课教学中要坡灌输教学法保持其有效性,就要从灌输的载体、方法方面进行创新,显性灌输教学法与臆性渗透教学法相结合;理论灌输法与启发法相结合;理论灌输法与大学生自我教育法相结合;大力提升教师的素质等. 相似文献
10.
方建 《辽宁教育学院学报》2013,(5):53-56
历史情境创设教学法是思想政治理论课的辅助教学方法,具有自主性、灵活性、趣味性等特征.历史情境创设教学法是历史主义方法在“中国近现代史纲要”课中的具体运用,体现了“教师主导、学生主体”教学理念以及思想政治理论课的特殊性.“教师拟定选题,明确教学要求及学生搜集资料,展开情境创设及创设成果呈现,教师评价引导”是历史情境创设教学法的基本实施步骤.历史情境创设教学法体现了思想政治理论课的特殊性.思想政治理论课是知识性与价值性相统一的课程,不仅要培养学生事实判断的能力,更要提高学生的价值判断能力. 相似文献
11.
高校思想政治理论课教学案例运用原则探究 总被引：1，自引：0，他引：1
朱先平 《洛阳师范学院学报》2012,31(1):113-115
随着高校思想政治理论课的改革,案例教学法逐渐成为高校思想政治理论课教师普遍采用的教学方法。在教学实践中,要正确运用案例教学法,就需要在案例的选取和运用过程中坚持普遍性与典型性相结合、思想性与趣味性相结合、理论与实际相结合的原则;同时在实施案例教学法时,也要坚持教师的主导性与学生的主体性相结合、开放性和原则性相结合、案例教学法与传统教学法相结合的原则,只有这样才能取得良好的教学效果。 相似文献
12.
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的历史重任,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何增强高校思想政治理论课教学效度,一直是高校思想政治理论课教师研究的核心和关键问题。增强高校思想政治理论课教学效度,需要充分发挥教学模式优化运行机制、教学资源开发机制、教学设计运行机制、教学方法运用机制等综合作用。 相似文献
13.
高校思想政治理论课是对大学生系统地开展马克思主义理论教育的主渠道。思想政治理论课的教学实效性与大学生主体性的发挥密切相关。发挥大学生的主体性,是增强高校思想政治理论课教学实效的关键所在。思想政治理论课在帮助大学生实现向＂社会人＂过渡、促进大学生全面发展以及提升大学生的精神境界等方面具有重要作用。实现教师主导性与学生主体性的统一、教学方法与学生认知能力的统一是加强高校思想政治理论课教学中大学生主体性建设的基本路径。 相似文献
14.
孙健 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z1)
高校思想政治理论课教师必须旗帜鲜明、立场坚定地按照党和国家的要求对大学生进行正确引导,使之树立正确的世界观、人生观与价值观。因此,要树立以学生为中心的教学理念,把高校思想政治理论课教学的着眼点放在培养和提高大学生思想政治素质和道德素质上,培养和引导学生正确认识自己和社会,并能在实际生活中运用马克思主义理论指导实践活动,做到知行统一。但目前高校思想政治理论课青年教师队伍中还存在着诸多问题,影响了教学任务的完成,为此,应积极采取相应的解决方法,更新教学理念,调整教学方法,提高教学水平。 相似文献
15.
新疆少数民族大学生有一定的特殊性。社会大环境影响因素、思想政治理论课的理论说服力因素、教师对学生了解程度以及教师教学方法等因素是新疆少数民族大学生思想政治理论课教育教学的瓶颈。正视社会大环境的因素,正面引导学生客观看待现实问题,从教材体系向教学体系转化,注重思想政治课的学理性讲解,根据学生特点改善教学方法,不断提高新疆高校少数民族大学生思想政治理论课教学实效性。 相似文献
16.
高校思想政治理论课目的在于使大学生成为一个具成完全人格的社会主义合格公民和社会主义事业的接班人。高校思想政治理论课课程的特殊属性决定了思想政治理论在教学内容的组织上需要回应大学生的精神需求;思想政治理论课教学方法的改革要以大学生的成长为衡量标准;高校思想政治理论课教师的培养呼唤“两家模式”。 相似文献
17.
本文从现代教育对高校思想政治理论课提出的迫切要求等方面,论述了培养当代大学生创新精神的重要性。高校思想政治理论课应在切实加强教师队伍建设、充分利用思想政治理论课的教学内容、大力改进思想政治理论课的教学方法等方面,着力培养当代大学生的创新精神。 相似文献
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19.
杨红英 《思想理论教育导刊》2014,(3):65-68
在高校思想政治理论课教学中,重视自主学习能力的培养显得尤为重要。自主学习能力是指大学生在教师指导下,根据其学习任务,并运用一定学习方法、学习步骤和学习策略,对其学习过程进行有效管理、调节和监控,从而实现思想政治理论课程学习目标的能力。高校思想政治理论课应该将自主学习的教学理念融入教学方法和教学制度中,鼓励学生积极参与课堂教学活动,进而深入推进思想政治理论课教育教学改革,提高思想政治理论课教学实效性。 相似文献
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本文从现代教育对高校思想政治理论课提出的迫切要求等方面,论述了培养当代大学生创新精神的重要性.高校思想政治理论课应在切实加强教师队伍建设、充分利用思想政治理论课的教学内容、大力改进思想政治理论课的教学方法等方面,着力培养当代大学生的创新精神. 相似文献