共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
数学源于生活,服务于生活,高于生活。数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发,让学生调用、摄取已有的生活原型,激活、提升自己的生活经验,激发他们的学习积极性、主动性。《数学课程标准中》指出“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学的现时生活中的应用价值”。因此,数学教学必须以现实生活为依托,让富有生活气息的知识走进数学课堂,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。教师应从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。作为数学教师应该充分挖掘生活中的数学素材,唤醒学生的生活经验,将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中。 相似文献
3.
小学数学教学必须从学生的生活实际出发,尽可能把数学知识和他们的日常生活中积累的知识经验相结合,让数学走进生活,使学生切切实实产生"生活中处处有数学,生活中处处用数学"的感受.正如数学教育家汉斯·弗赖登尔所说:数学源于现实,寓于现实,用于现实.把所学的知识应用到生活中去,是学习的最终目的. 相似文献
4.
田春彦 《中国科教创新导刊》2012,(24):47-47
数学和生活是密切相关的.生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去.怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考生活中的数学道理,把数学思想渗透到解决生活实际问题的大课堂中去,让学生养成自主探究、合作学习的好习惯. 相似文献
5.
面对中职学生“望数兴叹”的局面,数学教育工作者首先应该从生活情景中引入新知,让学生感悟数学就在身边;其次应结合生活实际,合理组织教材;最后还要引导学生把所学的知识应用到生活的现实中去。 相似文献
6.
数学源于现实,寓于现实,用于现实,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》中要求,教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价植。 相似文献
7.
赵瑞霞 《学生之友(小学版)》2010,(1)
把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。《数学课程标准》明确指出:教师应亥充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。因此,我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导 相似文献
8.
9.
10.
11.
《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的知识经验．引导学生把所学知识应用到现实中去．体会数学在现实生活中的应用价值．”事实上我们学习数学就是要把学到的知识有机地应用到生活实践中．让其充分发挥作用．按照数学规律办事．依据数学原理处理具体问题．真正达到学一点．用一点．学得多． 相似文献
12.
把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。《数学课程标准》明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此,我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟“数学源于现实,寓于现实,用于现实。”这就要求我们教师在教学时,应着眼于学生的生活经验, 相似文献
13.
数学源于现实，用于现实。把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学知识在生活中的应用价值。下面就谈谈数学知识生活化的几点看法。 相似文献
14.
《数学课程标准(实验稿)》要求:使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的历程。一直以来,我们的数学教学内容往往脱离学生的生活实际,缺少生活的气息,因此很难调动学生学习数学的积极性和主动性,从而导致课堂气氛沉闷无生气。一切数学来源于生活,服务于生活。通过将生活中的问题数学化,让学生把所学的知识应用到生活中去,深刻体会到身边处处有数学,生活离不开数学,数学是解决生活问题的金钥匙。 相似文献
15.
肖小彬 《基础教育(重庆)》2004,(8):61-61
在数学教学中，我们不仅要引导学生从生活中发现数学知识，还要引导学生善于书本上所学的知识应用到实际生活中去。培养学生的数学能力，不仅仅是看学生掌握了多少知识，也不仅仅是看学生能解决多少道数学难题，而是看他们能否把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的能力。那么，我们应从哪些方面去引导学生解决实际问题呢? 相似文献
16.
在数学教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,利用鲜活的生活材料,为他们创建一个发现、探索的思维空间。教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,让学生去学会思考数学问题。让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识。 相似文献
17.
邹彩云 《学生之友(小学版)》2013,(18):58-58
数学源于现实,寓于现实,用于现实。把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律,从他们的生活实际出发,住数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。下衙就谈谈数学知识生活化的几点看法： 相似文献
18.
严琦 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
作为小学数学教师,我们可以考虑把现实的问题融入课堂教学,在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验"数学发现"的过程,让学生运用所学的数学知识去解决生活中的简单的问题。与此同时,抽象的数学变得通俗易懂,枯燥的数学变得生动有趣。学生们更加热爱数学,更加主动地去学习数学。 相似文献
19.
马谨玲 《中国教育科研与探索》2008,(6)
数学来源于生活,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》中指出：数学学习活动要从学生已有的生活经验出发,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,体会数学在现实生活中的应用价值。从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。我市课改已经轰轰烈烈地开展了四年,下而谈谈笔者在这几年教学中关于数学知识生活化的几点认识。 相似文献
20.
数学源于现实,寓于现实,用于现实。把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律,从他们的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。下面就谈谈数学知识生活化的几点看法。 相似文献