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究竟有没有天才？“天才”二字到底应该怎样理解？如若认为人的知识、才能不是后天获得的，而是一出娘胎就有的，所谓“生而知之”、无师自通，无疑，这种“天才”是根本不存在的。我们既反对这种唯心主义先验论的“天才论”，又承认有天才的存在。所谓天才就是比较聪明一点，指的是个人的天赋。革命导师马克思、恩格斯就承 相似文献
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“为什么我们大学培养不出杰出人才？”钱学森问得很尖锐。
这个问题落到基础教育,就变形为：天才学生．如何在中小学得到发现与培养？ 相似文献
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张爱玲 《语文世界(高中版)》1999,(6)
编辑老师：前一段时间,我常常听到“张爱玲”这个名字,我打算在高考后好好读读她的文章──因为在高考前妈妈禁止我看一切的“闲书”。《吕氏春秋》说：“尝一府肉,而知一镬之味,一鼎之调。”这真是一个聪明的做法。于是我有了一个好主意,编辑老师,您能猜到吗？我能在下一期《语文世界》的“星星点灯”中看到“谜底”吗？广东 卢慧我是一个古怪的女孩,从小被目为天才,除了发展我的天才外别无生存的目标。然而,当童年的狂想逐渐褪色的时候,我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂,… 相似文献
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“为什么我们大学培养不出杰出人才？”钱学森问得很尖锐。
这个问题落到基础教育,就变形为：天才学生．如何在中小学得到发现与培养？ 相似文献
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莫海燕 《职业技能培训教学》2005,(5):40-41
天才丁俊晖在北京一战．引起世界瞩目，关于这位职场新贵成功的新闻报道和评论铺天盖地。面对这位刚满18岁的台球神童，我们不由发出这样的疑问：丁俊晖为什么能够取得成功？他还能在世界冠军的道路上走多远？他的成功模式能否移植到其他“准”职场天才身上？ 相似文献
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教育到底为什么？是为了像《哈佛女孩刘亦婷》的主角那样进入一所名校？还是像《我平庸我快乐》中的父亲所标榜的那样,宁要一个快乐的傻子,也不要一个忧郁的天才？在注重智商的精英教育观与天才培养类书籍盛行多年以后,《我平庸我快乐》、《快乐家教方案》、《何必上哈佛》等一批反“天才”教育的书籍和反精英教育观的出现让我们对教育目的的思考更加多元化。 相似文献
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古典 《中华活页文选(初中版)》2012,(10):27-29
天才和人才的区别是什么？从字面上看,天才比人才多了一个“二”。有没有发现在雨天,出租车总是不太好打？但是在没有下雨的平日,却偏偏到处都有车？这不仅仅是打车人多少的原因,调查显示,出租车司机在下雨天,收工也特别早,这让这个事情火上加油。心理学和经济学者都专门研究过这个话题, 相似文献
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最近．网络上出现了一个“天才”少年黄艺博,引起了大家的强烈关注。13岁花季少年,表现得老气横秋,官僚气息十足。这种天性实在可怕！他如果成政治人物,不知是喜是忧？“五道杠少年”到底有没有纯真童年？ 相似文献
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天才还是笨蛋？不是成绩单说了算。
前情提要：一个隐藏自我的天才少女，经历了一次失败的考试。她故意在成绩单上“制造”的一大串D将掀起家庭和学校的一场风暴，不过，这一切似乎都是她的计划…… 相似文献
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没有具体解析式的函数叫做抽象函数,因其抽象,则给人以扑朔迷离、难以捉摸之感,解起来需要一定的技巧．说到“巧”,即创造思维,有人心里嘀咕道：我不是“天才”,而是“凡人”,我哪来的创造思维呀？可我要告诉你,创造思维不是“天才”的专利,“凡人”也可实现,每个人大脑中都有创造的因素,只是在特定的问题情境中要及时地挖掘与发挥出来． 相似文献