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王晓利 《小作家选刊(小学)》2011,(5):181-181
初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后,应总结此体裁课文应掌握的各种知识点,以后在教授这种体裁的课文时．可以培养学生的阅读习惯,大胆领着学生开展阅读训练,让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>课堂提问是教师课堂教学中常见的一种教学方式,一种艺术.在课堂中适当地进行课堂提问可以有效地反馈学生在课堂学习中的实际情况,同时也能提醒同学在课堂中集中注意力.所以,教师在授课前要做好充分的准备工作,在授课时提出的问题要能达到引导学生思考、促进学生及时掌握知识点的效果.同时,课堂提问也是对学生掌握知识点的一种肯定,还可以活跃课堂气氛,促进师生良好关系的发展. 相似文献
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初中数学的教学对学生数学思维的培养起着关键的作用．在以往的教学模式中,数学的教学方式、习题的选择方式都有较强的封闭性,也就是说知识点是集成的,教师将知识点交给学生,学生用死记硬背的方式将知识点记在心里,做题时学生可能会有不同的解题思路和想法．教师在讲答案时往往过于重视传统的解题模式,将解题思路和解题方法局限于一种或是两种． 相似文献
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在教学实践活动中,我们经常会遇到这样的情况：备课时有些知识点我们认为很简单,学生肯定可以理解,但实际情况却恰恰相反。类似这样的知识点我们可以称之为学生学习的难点。这部分内容学生如果掌握不好,往往会成为以后学习新知识和掌握新技能的障碍。从教育的角度看,教师不能简单地根据教材,参照教参来分析教学难点, 相似文献
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《机械基础》是对口单招考试中机电和机械两个专业学生考试的科目之一。从考试大纲中可以看出，它所涉及到的内容较广、知识点较多，这对于缺乏感性认识的学生来说会感到抽象、枯燥、繁琐，从而影响他们的学习热情和学习效率。针对这种情况教师在仔细研究后便可发现，许多知识点之间存在着不同程度的联系与区别。教师若能在教学时灵活运用比较法，引导学生找出有关内容上的联系，这对于培养学生的思维能力、加深对知识的理解、提高复习效率都是极其有益的。一、比较法的内涵及方式所谓比较，就是对两种或两种以上的事物辨别其异同、高下或是… 相似文献
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教学反馈是教师在教学过程中即时收集学生的学习情况,把握学生对数学知识及数学思想理解情况的一种重要手段,它贯穿整节课的始终。教师可以通过教学反馈,适当调整教学进程,对课堂知识点的安排做出合理的微调,达到更好的教学效果。 相似文献
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沈晓敏 《新课程导学(上)》2013,(26)
在高中数学复习教学中,常见的问题就是知识不够系统,学生理解不全面、不透彻,因而没有牢固把握知识,不能灵活运用数学思想与方法.因此,在复习教学过程中,教师需要充分分析学情,了解学生对于哪些知识点较为清晰(即学生可以举例,可以解释说明,可以推理等);分析哪些知识点学生还比较模糊,理解不清;哪些知识点还存在盲点等.为了解决这些问题,教师需要引导学生总结归纳,以清除盲点,让学生系统把握知识. 相似文献
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老师通过在课堂与学生的互动,在传授知识点和解答学生问题的同时,可以以互相提问的形式进行开展,有效地增强了课堂的学习气氛,增加与学生之间的情感。由于低年级学生知识量的接触较少,所以学生抽象思维较低,直接影响到了学生问题意识,作为低年级教师应该把如何训练低年级学生的问题意识作为提高学习成绩的重要任务之一。一、把握学生心理,诱发思维低年级老师,需要把握住学生的心理特性。低年龄段的学生都是处于对万事好奇的阶段。在传授知识的时,需要小学老师在课前做好精心设计,课堂上所提的问题需要能够吸引住这个年龄段的学生,以新颖的内容诱发学生对知识点的兴趣。可以根据低年级学生年龄段所 相似文献
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在传授语言知识点时,教师通常会采用教师讲学生听的传统教学方法,忽视了英语教学的基本规律。相反,教师应该将语言知识点融入与学生生活相关的语境,从而激发学生的学习兴趣,提高语言知识点教学的实效性。 相似文献
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贺建伟 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
复习是对所学知识的总结归纳,是将分散的知识点进行整合.而且中考复习是学生能否取得好成绩的关键.初中化学的学习好坏直接影响着学生能否在高中阶段学好化学,影响着学生对化学学习的兴趣,所以,教师要做好初中化学的复习工作,使学生能够更好地掌握化学知识.
一、将知识点进行整合
让学生对所学知识点进行总结归纳,把同种类型的知识点进行整合,帮助学生进行复习,而且在进行整合的过程中,由于初中生已经有了自主学习的能力,所以教师要大胆放手让学生进行自主整理,教师可对学生总结过程中欠缺的地方进行补充,这样在学习整理的时候,可以加深学生的印象,而且这也体现了学生的主体性,同时这也迎合了新课程背景下教师要将学习的主动权归还给学生,要让学生成为学习的主人. 相似文献
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本文根据维果斯基的“最近发展区”理论并结合亲身教学实践的实际,从课程导入、情景展现、问题衔接、知识点引入与讲解、问题再现、总结等环节入手,将课程知识点与有效的情景有机地结合,通过知识点提问、知识点分析等手段使学生可以根据教师的讲解能够自己回答问题,有效地饭炼了学生的学习能力、思考问题的能力、归纳总结能力,使学生从要我学转变为我要学,极大地提高了学生的学习积极性. 相似文献
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心理健康活动课是一种以班级为主要依托的团体辅导。由于班级人数较多,教师很难顾及到团体中的每一个学生。因此,在课堂教学中启用学生小组领导者,可以在有限的时间内引领学生进行更深层次的探讨,满足学生的心理需求。在心理课堂教学中,启用班级学生小组领导者机制,可以取得心理课堂的实效性。教师可根据有效团体领导者的人格特征,总结出学生小组团体领导者的选拔手段和培训方法。 相似文献
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随着国家对学生教育的重视程度不断提升,要求学生转变以往应试教育的学习模式,在学习中通过自己的方式掌握相关知识点,增强主动学习的能力。对于农村中学生的英语教学来说,在课堂展示方面还存在一些不足之处,教师可以根据学生的心理,采用多样的方式引导他们,促使学生在教师的带领下,能够在课堂上积极展示所学的英语知识点,提升他们的英语综合素养。本文主要对农村中学生英语课堂展示能力的培养进行浅析。 相似文献
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正在课堂中引导学生亲身经历科学探究的过程,是学生概念学习转变的一条有效途径,但要使学生完全放弃原有的观念,接受一种全新的观念,一定是一个困难的过程。因此,参照概念转化的四个条件,应该重点抓住教学的三个环节,即课前备课、课堂教学、课后反馈等环节,针对学生的实际情况进行合理设计,从而实现前概念的转变。一、课前备课(预测学生前概念)教师在讲授新概念之前,要充分了解学生的元认知情况,特别是相关的知识点,这样才可以预设教学新概念。预测时结合教材内容,可以从以下两个步骤入手:①诊断内容:精心设计诊断性题目, 相似文献
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语文的知识点具有内容涵盖面广、琐碎难记等特点。很多初中生在学习过程中不能很好地归纳与整理知识点,对语文知识难以形成系统性的记忆,以致影响学习效果。思维导图是一种能帮助学生整理和记忆知识点的有效方法。教师可以利用思维导图,增强学生对知识点的记忆,增强学生对文章脉络的理解,增强学生的写作能力。 相似文献