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1.
蓝艳 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(6):802-803
目前各高校己在专业课程教学中将人教育摆到了一个相当重要的位置，各高校都明确了化素质教育的定位和内涵，指出了当前专业课程教学中应加强化素质教育工作，以提高全体大学生的化品位，审美情趣，人素养和科学素质。 相似文献
2.
鲍洪武 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):109-111
知识不等于素质，素质教育不仅是知识的传授，而且是通过人文教育和科学教育，在培养人文精神和科学精神的基础上，使知识内化为人的品格，以提高人的格调，品位和修养。 相似文献
3.
任光敏 《重庆第二师范学院学报》2002,15(5):61-63
当今社会，科学技术的发展出现了知识高密度特征和综合化趋势，科学精神需要人精神的引导，这就要求教育培养具有较高综合素质的科技人才，即在进行科学素质教育的同时又进行人素质教育，使二互补。 相似文献
4.
人素质教育对于探索科学的、具有高职特色的人才培养模式，有着极为重要的现实意义。从社会和历史背景出发，以满足用户需求、教育学生学会做人、培养人精神为依据，详细论述了高职市场营销专业人素质教育的目标、意义和功能。经四年来的探索和实践，已初步形成了有特色的人素质教育工程建设的实施体系，给出了方法和途径，介绍了主要成果及其推广。 相似文献
5.
徐利兰 《陕西广播电视大学学报》2003,5(2):26-29
人素质教育以提升学生的精神境界和人格内涵为目的，促进入的全面发展。人素质教育的目的、方向与目前正在进行的全面建设小康社会、大力发展社会主义化、建设社会主义精神明的目标一致；人素质教育的内容是我们意识形态建设、民族精神提升、思想道德培养、教育科学以及化事业发展的应有之义。人素质教育不但关乎人自身的健康成长，是高等教育改革的重要内容之一，而且关乎中国化的前进方向，关乎民族的生命力、创造力和凝聚力的熔铸。 相似文献
6.
人素质教育对于探索科学的、具有高职特色的人才培养模式，有着极为重要的现实意义。从社会和历史背景出发。以满足用户需求、教育学生学会做人、培养人精神为依据。详细论述了高职市场营销专业人素质教育的目标、意义和功能。经四年来的探索和实践，已初步形成了有特色的人素质教育工程建设的实施体系，给出了方法和途径。介绍了主要成果及其推广。 相似文献
7.
周龙军 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(3):44-47
高等教育是更高层次的素质教育，人教育在整个素质教育占有重要地位，它是通过知识传授、环境熏陶，将人类优秀的化成果化为俱相对稳定的内在品质。当前，社会日趋人化，科学教育需要人教育的价值导向，世界各国都有加强人教育，因此，在当前经济条件下，我国高校加强人教育尤为迫切。提高大学生的人素质是一个十分复杂的系统工程，不仅要求学生掌握好人知识，还要求各方面通力协作，人教育与科学教育相互融合，相 相似文献
8.
人文素质.人格.人文精神—人文主义教育与素质教育共同的主题 总被引：1，自引：0，他引：1
林永希 《黄冈师范学院学报》2000,20(2):80-84
本从当代教育改革和发展的比较广阔的背景上,阐述了素质教育的涵义,认为人主义教育所介导的人素质,人格、人精神也是我国素质教育的题中之义,人素质是现代人综合素质的核心,素质教育也是以追求培养完满的人格为终极目的,也应是科学教育和人教育的融合,既要养成科学精神,又要养成人精神。 相似文献
9.
10.
审美是一种人生态度,一种精神境界。审美精神与人素质有相通性。美学在与自然科学、人科学的比较中,充分显示了对人成长的作用。在特别强调素质教育的今天,审美教育无疑是人素质教育的核心内容。 相似文献
11.
人文教育在教学中的应用 总被引：7，自引：0，他引：7
素质教育最直接最有效的方法与途径就是把人素质教育寓于专业课堂之中，在专业课程教学中渗透人精神。专业课程教学要能激起学生的学习兴趣的热情，激发学生追求科学的动力。 相似文献
12.
王勇华 《咸阳师范学院学报》2002,17(4):78-80
高师音乐专业教育并重，艺术与化相融合，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本对高师音乐专业人素质教育的内容、目标进行了探讨，并提出了改进和人素质教育的措施。 相似文献
13.
万国彤 《常州教育学院学报》1999,17(3):24-27
本提出对理工科大学生的人素质教育应当通过人素质教育课程体系，人素质必读书制度、人素质系列讲座制度、开展校园化活动和加强社会实践活动等五个方面的途径实施、同时，结合自身的工作实际，提出了一些具体的做法，对理工科大学生实施人素质教育的方法和途径进行了研究和探索。 相似文献
14.
15.
普通中学实施人文素质教育的基本策略 总被引：2，自引：0，他引：2
现代人素质教育思想涉取了传统人素质教育思想的精华，具有丰富的内涵，普通中学开展人素质教育的基本策略是：创造多因素教育合力、树立现代人才观、营造良好的人环境、强化学科人渗透、多方开展化承传、构造综合评价机制等。 相似文献
16.
郝清菊 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):65-66
在各级各类学校实施素质教育，已成为教育界和许多有志之士的共识，也是我国教育改革和发展的大势所趋。而开展大学生人素质教育则是其中重要一环，无论是对大学生个体还是对大学生群体都有着十分重要的意义。本从加强领导，加强师资队伍建设，加快课程改革，加强校园化建设等方面提出了大学生人素质教育的建议和设想。 相似文献
17.
赵西方 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(2):47-50
长期以来受应试教育的影响，我国的现代教育，特别是高等教育，重专业教育，而淡漠人教育。这对个人和社会的发展来说．都会产生不利的影响。先秦儒学的人精神，经过几千年历史的锤炼，依然光彩夺目的优秀部分，对于现代我国的人素质教育建设有着巨大的启示与借鉴之处。 相似文献
18.
大众文化对大学生的消极影响及教育对策 总被引：4，自引：0，他引：4
大众化诱导大学生产生对社会人生的虚幻反映、道德价值判断的混乱、精神能力的滑坡，为此，必须高校应加强人素质教育。切实提高大学生的化品住；加强美育和艺术教育，切实提高大学生的审美能力；加强闲暇教育和闲暇明建设。切实提高大学生闲暇时间化生活的质量；弘扬化精品意识，精心营造崇尚精品的校园化氛围。 相似文献
19.
沈燕红 《宁波职业技术学院学报》2001,1(2):58-60
大学语文教学是素质教育工程大系统中的子系统。大学生语文素质的提高有赖于文学语言人文性的发掘，其主要途径是通过教学生活化、教学对话化、教学实践化培养大学生的语感，同时教师在课堂教学中发挥文化精神的影响作用。大学语文教师通过对大学生感觉和心灵的创造而获取生活、生命的最高价值，这是大学语文教师的使命所在。 相似文献
20.
高职生人素质直接影响总物质明和精神明建设的进程。目前，高职生人精神面貌按培养目标要求出现了很大差距，我们必须坚持人素质教育的四条基本原则，只有这样才能使高职生形成内在的、稳定的品质，形成良好的个性，从而达到人素质教育的目的。 相似文献