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1.
高校课堂讨论式教学探讨 总被引：15，自引：0，他引：15
高校运用讨论式教学是时代提出的要求，它依据启发式原理而确立。与运用一般讨论法不同，讨论式教学更具恒常性和启发性；学生活动也更具主体性、实践性。实行讨论式教学对于高校实现培养目标有独特意义。要实行讨论式教学，高校目前的一项重要工作便是建立相应的保证系统。 相似文献
2.
讨论式教学的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本文阐述了教学方法改革的重要性，总结了讨论式教学的具体操作程序，认类讨论式教学中应正确处理讲授与讨论、学生讨论与教师引导、教与学、课前与课堂、结论的封闭与开放五个关系，指出讨论式教学要体现主体教育思想，注重学生知识的外化和学生互动。 相似文献
3.
杨永培 《中国基础教育研究》2006,2(8):133-133
新课改精神强调：“在教学中要充分发展学生个性，培养创新意识，教师和学生在同一个平台上活动”。广大教师积极投身于改革热潮中，尝试着用“讨论式”进行教学。“讨论式”即教师和学生通过相互讨论，彼此交换意见的一种教学模式。的确，“讨论式”教学非常灵活，可以在同桌、小组、全班进行，是一种较为开放式的教学，学生在获取新知的过程中解决问题、学会合作、得到创新。但由于没有现成的路子可仿效，在教学实践中呈现出不少问题：①中老年教师受传统教学模式的影响，造成编写教案不适应；②教师普遍已经习惯了教师的主体地位，一时对自身位置难以调整，体现在心态上不适应；③由于注重课堂秩序，害怕造成课堂混乱，影响教学效果，教师一时难以放手让学生进行讨论；④在公开的教学活动中“讨论”流于形式，或“讨论”效果不佳，没有起到讨论的作用。针对存在的这些问题，通过近两年3个教学班级的教改实验，总结了“讨论式”教学中克服问题的几点对策。 相似文献
4.
杨婷 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12):44-45
讨论作为一种课堂行为在实际的语文教学中已经占据了较大比例。利用讨论组织教学，可以使教师对学生的思维加以引导和启发，并让学生在教师指导下进行有意识的思维探索活动。课堂讨论在国外也十分受重视，如美国和日本中学各年级的教学中，课堂讨论相当盛行；而俄罗斯的新教学大纲中，明确指出：“在高年级必须更多地进行讨论式的课业。”由此可见，讨论式教学在课堂教学中占有重要的地位。 相似文献
5.
高中英语习题课的教学重点是对学生综合知识的培养,如何有效地对学生的学习进行引导,是高中英语习题课要解决的重要问题。讨论式教学法在实践教学中能够有效地激发学生的学习兴趣,有效地引导学生进行学习,提高学生讨论的积极性和主动性。通过对讨论式教学法在习题教学课中的应用进行分析,有利于教师对习题课教学的把握。 相似文献
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阅 读 提 示培养学生的“问题意识”，克服学生的场依存性，是实 施“讨论式”教学的前提。引导学生抓住问题的主要方面，使讨论的方向明确、 议题集中，是实施“讨论式”教学的关键。让学生充分发表自己的看法，保护学生探究的积极 性，是“讨论式”教学的重点。注意引导学生归纳整理，揭示相关数学知识的本质 属性，是“讨论式”教学的保证。 相似文献
8.
陈平 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):36-37
讨论式教学是生生之间、师生之间就某一教学问题而展讨论，从而达到教学目的的一种教学方式。这种教学方式既重学习的结果，又重学习的过程，学生在讨论中学习，在讨论中提高，要组织、实施好讨论式教学。 相似文献
9.
讨论式学习在邓小平理论概论课中有定题、课前准备、课堂讨论和课后总结四个程序．按讨论的形式分为班级讨论和小组讨论；按讨论的时机分为完整讨论和层层深入讨论．讨论式学习在邓小平理论概论课中应用的策略有注重讨论的理论深度，提高学生的理论水平；注重讨论的现实针对性，帮助学生提高认识社会的能力；注重讨论的趣味性，激发学生参与的积极性、主动性． 相似文献