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根据自身教学实践,从有选择地阅读、在阅读中学会阅读、掌握必要的课外阅读记忆方法等三方面入手,探讨了培养学生课外阅读与能力的方法。 相似文献
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根据自身教学实践,从有选择地阅读、在阅读中学会阅读、掌握必要的课外阅读记忆方法等三方面入手,探讨了培养学生课外阅读与能力的方法。 相似文献
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要创造课堂教学的高效率,必须扩大信息源,把学生阅读的天地从课堂延伸到课外,把课外阅读所得引进课内,二者珠联璧合,自然和谐地统一在学生整个学习过程中,才能使之相互补充,互相转化。 相似文献
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阅读是我们人类获取知识的基本手段,在知识激增的今天,只有让课堂阅读与课外阅读有机结合起来,才能相得益彰,让语文素养的参天大树枝繁叶茂。课堂阅读教学要为学生的课外阅读奠定基础和提供方法,教师也应注重学生的课外阅读,让学生在课外阅读中积累语言,学会思考,陶冶情操,服务课堂阅读教学。 相似文献
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课外阅读是课内阅读的延伸和补充,是种复杂的思维过程。小学语文教师在指导课外阅读时,应该教给学生一些基本阅读方法,让学生掌握一定的阅读技能,形成良好的课外阅读习惯,让学生在语言美的熏陶中提高语文素养。 相似文献
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在"以大阅读促大写作"的今天,博览群书,可以开阔思路,活跃文思已经成为共识。学生大部分都喜欢读课外书,由于小学生的年龄特征和认知水平,在课外书的阅读上往往呈现出盲目性和随意性,使阅读效能低下,这就需要对学生的课外阅读进行正确地指导。 相似文献
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在课外阅读中,教师要激发学生的阅读兴趣,师生在阅读中互动,培养阅读习惯,交流阅读感受,这样课外阅读肯定会收到较好的效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,读好书,读整本书。"我们在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,引导其养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验。本文试从当前小学语文课外阅读现状出发,以学生为主体,阐述如何更有效地指导学生的课外阅读。 相似文献
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杨春英 《内蒙古科技与经济》2013,(24):134-135
分析了五年一贯制高职学生课外阅读现状,提出了需要图书馆落实全员育人观念,积极推动课外阅读;教师及图书馆做好图书推广工作,引导学生自主阅读倾向;通过图书荐购与网络阅读指导并行,满足学生不同的阅读需求等多措并举提高学生课外阅读水平的建议。 相似文献
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《语文课程标准》要求学生义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上。但从实际情况看,许多学生不能积极主动的进行大量阅读,这是制约学生语文能力形成的一个重要原因。怎样激发学生阅读兴趣,有效促进大量阅读,提高学生的语文素养呢?我认为语文教学不但要立足课本,更要走出课本,课内外阅读相结合,相互补充,实现语文阅读资源的最大化。 相似文献
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课外阅读作为学生将书面文字与自身已有知识相整合并形成储备的过程,是具有个性化的行为,其最终目的并不仅止于掌握阅读方法与提高阅读能力,更在于提高学生的整体素质,丰富的想象、敏捷的思维、独立的个性、健全的人格等。为了改变当前我国小学生课外阅读的现状,达到课程标准所规定的要求,教师应加强对学生课外阅读的指导阅读。 相似文献