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培养学生正确地、迅速地进行四则计算的能力,这是小学算术教学的目的之一。怎样培养这种能力呢?根据教学大纲的指示和自己教学的体会,就是要使学生掌握算术基础知识,为培养学生计算能力创造前提,同时,还必须切实加强练习。这是培养学生计算能力的两个根本途径。 相似文献
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在算术教学中,要求学生做到公式熟,运算正确迅速,书写格式符合规定,关键在于加强练习。现在把我们指导学生练习的做法,简述如下: 1,认真研究习题,有计划有目的地安排练习。课本中每一个练习的习题,我们在备课时都从头至尾的做一遍,明确练习的内容和要求,以便做到有计划有目的地安排学生练习。教学新知识后的练习,开始应当是最基本的,目的在于使所学得的基本知识得到初步巩固,初步掌握运用知识的基本技能,以后应当有适当数量的综合性习题和实际作业,以培养学生灵活运用所学知识的能力。如初小算术第八册练习十一,内容是长方形和正方形的面积计算,共有16题;加上《补充习题集》中这部分的两题,共18题,我们根据教学的要求,结合儿童实际,做了如下的安排,第一节课做第1—8题,目的使学生掌握求长方形、正方形面积的基本方 相似文献
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在算术教学中引导学生“多练”,是提高算术教学质量的一条重要途径。根据我所了解的算术教师的经验,认为指导学生“多练”,应明确如下几个问题。一、全面理解“多练”的含义有些教师把多练仅仅理解为练习的数量要“多”。数量固然是必要的,没有一定数量的练,是不能形成技能技巧的。但“多练”的“多”,还 相似文献
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口算练习的方法必须多种多样,才能提高学生学习兴趣,培养学生口算的技能技巧。利用游戏的方法来进行口算练习,更能取得良好的效果。“数字密码”的算术游戏适用于低中年级。依照下 相似文献
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汪跃峰 《小学教学(数学版)》2011,(11):49-50
多年来,在教学“较复杂的分数除法应用题”这部分内容时。我一般都是分两个课时来完成的：第一课时引导学生利用分数乘法的意义列方程解决问题,练习时明确要求用方程法求解：第二课时．让学生尝试用算术法解。并比较算术法和方程法的异同。至于学生乐意用算术法还是方程法,从不限制,完全由学生自主选择。但在之后解决类似问题的过程中,我发现,绝大多数学生都喜欢用算术法。 相似文献
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要培养学生准确迅速的计算能力,必须在理解算术知识的基础上,进行充分的练习。练习分课内和课外两种。课外练习是学生的独立作业,它是在课内练习的基础上进行的。课内练习,是在教师的指导下,巩固所学知识,进行基本技能的训练,同时也为课外的独立作业打下基础,提高练习效果。所以加强课内练习是非常重要的。 相似文献
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口算在日常生活中的用途是很广泛的,对学习算术科来讲,它又是笔算的基础;小学算术教学大纲(草案)中也规定在一年级和二年级只用口算。因此,我们在一年级算术教学中应当重视儿童口算能力和熟练技巧的培养。流利而熟练的口算,是要有足够数量的反复练习才能达到的。我在一年级算术教学中,常用下面几种形式来练习口算。 相似文献
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第八册数学教材《认识方程》单元的出现正式开启了学生思维的新纪元,它标志着学生将从算术思维向代数思维进行过渡.这个过渡并非是一个经过练习能够跨越的量变过程,而是一个必须经历结构转化的质变过程,对于大多数学生而言这都将是一次挑战.发展以下三个意识可以帮助学生从算术思维向代数思维顺利过渡,并获得后续代数思维的培养. 相似文献
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本课内容是在第十章数的开方的基础上进行讨论研究的。二次根式是平方根和算术平方根概念的延伸,是正数的算术平方根和０的算术平方根的统一。通过教学,完成对平方根的被开方数由数向式的过渡,以便于对算术平方根的性质和运算规律进行进一步的研究。本节课的教学重点和难点都是二次根式的被开方数非负。下面仅就教学过程的设计作个说明。 １．复习练习 我收集了有关平方根、算术平方的题目,编成复习练习一。练习由数的开方过渡到式的开方,由数的平方根存在情况过渡到二次根式被开方数的取值问题。要求全体学生在５分钟内完成。这样,可… 相似文献
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在算术教学中,加强练习是保证学生牢固地掌握算术的基本知识和基本技能,并且能够灵活运用的关键。练习要有明确的目的,数量的多少应当根据每一部分教材的教学要求而定,并且要注意顾到全面而又有重点。作业的内容既要有巩固所学的基本知识,掌握运用这些知识的基本技能的题目,又要有发展学生的逻辑思维和培养学生灵活运用所学知识的能力的综合性习题和实际性作业。在练习中,前者是首要的,因为必须先具有熟练的基本技能,才能达到灵活运用。作业的分量只要保证学生能够自觉地掌握所学的知识和技能就可以了,不要使学生负担过重。我想,可以根据因材施教的原则,对不同的教材,不同的学生提出不同的要求。如允许某些学生少作部分习题,减轻 相似文献
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教学内容：人教版六年制第九册第129页的内容及练习三十二第1—3题。
教学目的：使学生知道用方程和算术方法解应用题的区别，并能根据题中数量关系的特点灵活选择解题方法．培养学生灵活的思维能力以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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经过几年来算术教学的实践,我深刻的体会到:“使学生获得正确的清晰的概念,是提高算术教学质量的关键。”现在谈谈我在算术教学中是怎样进行算术概念教学的:经过几年来算术教学的实践,我深刻的体会到:“使学生获得正确的清晰的概念,是提高算术教学质量的关键。”现在谈谈我在算术教学中是怎样进行算术概念教学的: 相似文献
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列方程解应用题，是在用算术方法解应用题的基础上进行教学的。两种解法都是以四则运算和常见的数量关系为基础，都需要分析题里的数量关系，列式解答。两者的解法既存在明显的区别，也有着密切的联系。在教学中如何提示、沟通两者之间的联系呢？一、以旧引新，揭示算术解法和方程解法之间的联系算术知识是代数知识的基础，代数初步知识是在学生基本掌握四则运算，用算术方法解应用题，初步学会列出含有未知数x的等式解简单应用题的基础上进行教学的。因此，教学中穿插一些５＋□＝１２、４５÷（）＝９之类的算式，使学生知道可以用符号来… 相似文献