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教学设计理论和远程教学系统开发 总被引：25，自引：0，他引：25
教育技术发展的一个重大进展就在于教学设计的思想、理论和实践突破了原来的教材设计的局限，发展为课程设计并进而发展为教学系统设计。就是说，教育革新的方向，包括远程教育，不再是以教师和教材为中心，而要以教与学的全过程、整个教与学的系统对象，以学习资源和学习过程为核心，进行系统的设计和开发。要将课程和教材 (课程学习材料 )的教学设计和开发放在整个教学系统的整体设计和开发之中。在远程教育中，学生和教师处于时空相对分离的状态，基于信息技术的媒体教学代替教师课堂连续面授成为远程教与学的主体。于是，远程教育的教… 相似文献
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本对西方远距离教育理论的基本涵义。即“教与学在时空上的分离”提出质疑。通过对教学过程所包含的几种言语特征的描述，论证了教学与教与学双方相互作用的过程，发现并证明了发生这种相互作用的言语结构条件，从而获得了教与学在结上构不容分离的结论。继而以此结论为原则，重新论证了远距离教育的合理性，并具体设计了电大教育的新的教学模式。 相似文献
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远距离教育的课程及其开发问题李康远距离教育最主要的特征是教与学双方的活动在时间和空间上处在分离状态，要依靠各种信息传播媒体将教与学双方联系起来。在这种教育形式中，教学媒体及媒体所传递的信息──课程内容起着极重要的作用。从这种意义上说，远距离教育的生命... 相似文献
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刘志敏 《重庆广播电视大学学报》1997,(4)
远距离教育中,教与学时空上相互分离,缺乏直接的沟通与交流,教学的信息无法及时反馈,学习中的疑问不能迅速获得解答,且对学生缺乏必要的督促与激励,这是远距离教育较之传统教育的最明显不足,其势必影响教学效果。如何解决这一难题,建立教与学之间及时有效的沟通机制,保证学生学习效果,提高教学水平,便成了远距离教育研究中一个十分关键的问题。 相似文献
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殷士骏 《连云港职业技术学院学报》1992,(Z1)
远距离教学的普及与推广,充分体现了我国改革开放大好形势下教育事业的逢勃发展。提高教育质量是教育事业战略发展的保证。在广播、电视普及的情况下,远距离教学得到了长足的发展。然而教与学的远距离分隔,教师与学生得不到交流与接触,实践环节的薄弱等都是关系到教学质量的重要课题。在电大的教学过程中,就如何上好面授课,广大教师与教辅人员做了大量的探讨研究工作。我们在实践中采取两个轮子一起转, 相似文献
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所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来，将技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教与学的效率：改善教与学的效果。理论上，整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的分析与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。 相似文献
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根据开放教育自主学习的特点,整合资源来进行课程教与学的一体化设计,不只是针对教师的教学设计,而更要体现为学生提供真正意义上的辅助的目的。因此,本文提出在设计中要捆绑课程各种资源,使得本设计既能满足教师导学需求,又能满足学生自主学习需要,在教学过程中体现教与学一体化,为学生提供一个自主学习完整的学习包的设计思路和建议。 相似文献
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我国广播电视大学是现代远距离教育的典范,研究和揭示现代远距离教育的本质,实际上也就揭示了广播电视大学教育的本质。下面就现代远距离教育本质谈些看法。一、对教学过程的认识从教育学的理论来看,教学过程是教与学的关系过程。由于教学内容的不同,教学 相似文献
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所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来,将技术作为一种工具,改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。理论上,整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的分析与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。整合将带来课程设置、课程实施、课程评价和课程资源的变革;可使教学资源和教学要素有机结合,使整个教学系统保持协调 相似文献
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打造数字化教学“金课”是教育数字化转型战略中高职“教学革命”的关键。高职数字化教学“金课”建设应基于服务学生学习理念，体现高职教育属性和教学规律，围绕数字化时代“三教”改革，以促进课程教学全程留迹及教与学精细化管理服务、推动课程考核与成绩评价机制创新、提升评教评学的数字化水平为价值追求，通过高起点实施教学数字化顶层设计、高标准优化智能化教学环境、高水平建设结构化教师教学创新团队、高质量开发数字化教学资源、高水平打造个性化在线课程、高精度开展教学质量诊断与监控，落实数字化教学“金课”建设，实现教师教学成就感与学生学习获得感双提升以及学校办学质量和人才培养质量双促进的改革目标。 相似文献
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赵坚 《中国远程教育(综合版)》2000,(4)
中央电大在９９级开放教育试点各专业第一次将课程的教学平时作业作为形成性考核与课程的结业成绩相 联系，加强对学习过程的管理，使得教与学的各方面对课程作业都予以应有的重视。这一举措对于学生的学习起到 了非常积极的促进作用，对教师教学工作重心转移产生一定的促进作用。笔者就经济数学基础课程教学作业的教学 设计及课程作业在教学过程中学生和教师的反馈进行了调查研究，得出一些有益的结论，对远程教育中学习过程的 支持服务和教学过程的学习管理提出看法。 相似文献
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《微机原理与应用》是计算机专业学生必修的一门专业课，它专业性强、内容繁杂、难度较大，学生学习该课程的积极性普遍不高，知识的掌握情况往往不够理想。于是如何提高该课程教学效果就成了摆在教师面前的一个重要问题，本人结合自己在教学过程中的经验谈谈对这个问题的看法和建议。 认清教与学两个方面 教学是教与学的有机结合，教师的教与学生的学有着密切的联系。教师的教育方式直接影响到学生的学习效果，而学生的学习效果反过来又体现了教师教学水平的高低和教学方法的优劣。教师要在课堂上有的放矢，就必须处理好教与学的关系。… 相似文献
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构建“以学生为中心“的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
许晓玲 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):19-20
"以学生为中心"是现代远程开放教育的基本理念,渗透在远程教与学的整个过程中。在《微计算机技术》课程教学中,基于TC动机模式,对适合现代远程开放教育"以学生为中心"的教学模式进行了探索。 相似文献
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《重庆广播电视大学学报》1998,(1)
广播电视大学是采用多种教学媒体进行现代远距离教育的开放性高等学校。现代远距离教育,就是利用现代化工业技术,综合运用以广播、电视和计算机等多种教学媒体进行大规模、远距离、开放性教学的一种新型教育形式。而多媒体教材既是现代远距离教育综合传递教学信息的媒体,又是广播电视大学进行教学的基本工具。1997年全国广播电视大学教育工作会议(上海会议)提出的广播大学面向21世纪改革和发展的基本思路就是要做好开放性和教学现代化这两个电大改革和发展中的重大命题。教材建设是实现教学现代化的关键,加强多媒体教材的建设,以此带动教材建设的全面改革,便成为广播电视大学的一项长期的基本任务。 一、现代远距离教材的特点及现状 现代远距离教育是一种教与学、师与生在时空上准永久性分离的特定教学形式,其教学方式、教学过程和教育对象与传统教育有明显区别。传统教育是以教师为中心、课堂为基础,固定组班面授教学,是以教师的自然形体为媒体,以口头语言为主要教学手段,整个教学过程是由教师、文字教材、学生这三个要素在同一时间和空间完成的,教师对教学过程直接控制。而现代远距离教育是以学生为中心,借用现代化的教学媒体如文字教材、广播、电视、录音、录像、光盘、计算机软件等进行教学活 相似文献
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关于《数学教学论》教学改革之管见 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学教学论》是研究数学教学过程中教与学双边活动及其规律的科学,是师专数学教育专业重要的必修课.这门课程的教学质量直接关系到学生数学教学的水平,进而 相似文献
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教材建设是关系教学质量和办学效益的重要内容。课程,是作为实现学校教育的课题与目标的手段(或曰媒体)而存在的,它是反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。多媒体化课程质量是广播电视教育赖以生存和发展的关键,因为广播电视大学的教育目标,是通过多媒体化的视听课程使教育主体需求具体化,成人视听教育的价值标准和价值判断,无不渗透于多媒体化视听课程设计的决策之中。 本文根据国际教育改革的总趋势,结合我国远距离教育现状和发展的需要来探讨若干问题。 对多媒体化教学包的认识 1.什么是教学包 “教学包”源于英国开放大学,至今还未查到它的确切定义。《现代远距离教育辞典》中对“教学包”的定义为:“在现代远距离教育教学中,专为师生教学使用而设计的一种教学用品包。”经研究我们认为:教学包是为了学生能通过独立学习、自主掌握学习过程、自我检查学习成果而有效地达到预定的教学目标而设计制作的一种多媒体组合教材和教学活动程序。 相似文献
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一、改革课程设置课群是教学系统的软件,是联系教与学的中介,是教学过程的基本手段。学校教育目标主要依靠课程的实施来实现,教育机构进行的一切教学环节的没馐和安排都以课程为主要依据。课程体系的没置和课程的内容决定了教学目标的知识结构和能力特点,可以说,课程是整个教育过程的核心要索。因此,改善课程设置适应环境变化,提高学生的专业技能和就业能力已成为当务之急。 相似文献