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“不要让学生看所有的电影 ,要所有学生看最好的电影。”这是电影课教学的指导思想。电影课主要选择那些经久不衰、内容永不过时的经典电影作品。目前 ,为了适应教学需要 ,中央电教馆电影课总课题组为幼儿园小学朋友开设电影课挑选了优秀电影 30 0盒 (部分低幼节目为每盒单碟ＶＣＤ) ,为小学、初中、高中学生开设电影课各挑选优秀电影 50 0盒 (少数电影每部分上、下两盒 )。目前所挑选的优秀电影包括童话、寓言、科学幻想、历史伟人、科学家传记、音乐歌舞、魔术杂技等 36个电影系列 ,共一千多部电影传世佳作。根据学生的年龄段和接受能力 ,… 相似文献
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电影实验课教学是一种新型的、先进的教学方法,电影课能将愉快教育、理解教育、体验教育、综合教育等多种教育方式融于一体。我校去年开设电影实验课,通过电影教学,让学生在宽松、和谐的环境里学习英语,起到事半功倍的效果。现谈几点体会:一、运用电影,激发学生学习英语的兴趣。运用各种贴近学生生活实际又令学生感兴趣的电影动画片断进行教学。如:在学习Can you run fast?这一课时,一上课,我就用英语告诉学生说:“Boys andgirls,today we’11watch a cartoon movie.”听到有电影动画片看,教室里有了一阵阵的骚动,每个学生都露出了兴奋的表… 相似文献
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谢薇 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):291-291
英文原声电影能让学生在逼真生动的语境中学习地道的语言和掌握真正的交流方法,从而激发学生学习英语的兴趣,提高听说及英语综合能力。作为英语教师,应运用影视熏陶教学法使用多媒体把英语原版电影应用到课堂教学,那为了更好地利用英语原版电影教学,最大限度地发挥其优势,本文以No reservations这部电影为例分析英语电影教学的设计方法和教学流程,希望对学生的英语学习有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
鲁迅曾说:"用活动电影来教学生,一定比教员的讲义好。将来恐怕会变成这样的。"他的讲话在当时引起哄堂大笑。时代的车轮到了21世纪,电影已经走入了课堂,国内的研究有发起人雷祯孝,毕业于北京大学的他在中国教育技术协会电影教育专业委员会官方网站提出"行万里路,读万卷书,看万部电影""不要让学生看所有的电影,让所有学生看最好的电影"等的号召,2006年1月7日CCTV新闻频道《小崔说事》采访他及他的电影课,指出未来的课程趋势,一定是"课行""课文"和"课影"交相辉映、相辅相成、携手并进、互补双赢的局面,简称为"交响课程"。2012年《中国教育报》开展了《电影课大有可为》征文活动,吸引了众多的校长和教师参加。 相似文献
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<正>发展学生的综合语言运用能力,是中考英语有效复习教学的关键。作为英语科任教师,我们怎样才能发展毕业班学生的综合语言运用能力?笔者结合多年教学实践,谈谈中考英语有效复习教学的"四部曲"。一、有效备课上好一节高效的中考英语复习课并非一件容易的事情,精心备课是上好复习课的重要环节之一,对教学内容进行提炼与重新整合是复习课教学设计的核心,花充足的时间在课前整合复习内容、合理设计目标、进行教学设计是进行有效英 相似文献
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电影作为视听艺术的主要表现形式之一,直观生动,内涵丰富,贴近生活。以英语电影作为视听说课的教学语境,可以让学生更直接真实地接触英语,提高英语听说能力。本文阐述了在电影语境下的视听说教学的可行性,进一步探索了具体的课程设计模式和课堂组织方法,以全面提高学生的听说能力和交际能力。 相似文献
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吕东华 《希望月报(上半月)》2007,(8):122
英语全方位"大课堂"教学研究重点强调创设学校和课堂内外丰富的英语教学环境.让英语课堂教学全方位开放,通过采取多种活动途径,在英语教学中构建多元化的、生活化的英语环境,让学生看英语、听英语、说英语、玩英语--尽可能多地"浸泡"在英语中,形成一种"英语意识".营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,培养了学生语言综合运用能力. 相似文献
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戎济贫 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
培养学生自学英语的能力是中学英语教学的目的之一。从教学原理看,“让学生跳起来摘果子吃”,对开发智力,培养学生自学英语的能力,无异给了学生一把钥匙,为其进一步掌握和运用英语创造了条件 相似文献
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张绘 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(4):121-124
大学英语视听说写课是顺应时代要求,提高学生英语综合能力而开设的一门课程。结合昆明理工大学英语的教学实际,探讨在多媒体网络环境下有效开展视听说写的教学。教师要结合多媒体教学特点,通过多样化的教学设计,让学生能动地利用好多媒体资源,从而有效地提高学生的英语应用能力。 相似文献
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梁雁 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):30-30
本文从多媒体教学手段在精读课中的运用、运用网络资源学习英语、轻松的课堂氛围,让学生把英语说出来、积极开展第二课堂活动等四方面,论述了在英语精读教学中,教师如何更好地运用各种有效的教学手段,激发学生英语精读学习的兴趣,从而提高英语精读教学质量.更好地培养学生综合运用英语的能力. 相似文献
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童鹰 《长江工程职业技术学院学报》1995,(3)
为了培养学生的专业实践能力,在中专有关专业讲授完基础英语之后,按教学大纲的要求,全国大部分水利水电学校都开设了英语综合练习课。英语综合练习课的教学时间为一周,内容是英译汉,目的是让学生能够借助工具书(主要是英汉词典),运用英汉翻译的基本知识和技巧完成一般的英译汉。英语综合练习课是一门实践课,这就规定了它与一般的理论教学课有很大的差异。理论教学课以教师讲授知识为主;而英语综 相似文献
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语言和文化是不可分的,作为英语语言教学之一的"英语精读"课教学更离不开背景文化的渗透。只有把两者密切结合起来进行教学,才能全面提高学生的语言能力。文章就"英语精读"课教学中背景文化教学导入的内容、原则和方法进行了分析。 相似文献
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<正>综合实践课是新一轮基础教育课程改革纲要所要求的一门必修课程。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验培养创新精神、实践能力和学习能力。综合实践活动课具有活动性、实践性、综合性、灵活性和创造性等特征,要特别重视研究性学习的组织实施,真正把"研究性学习"作为教学的手段和途径,开发学生的潜能,培养学生的创新精神和 相似文献
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论利用英语电影进行大学英语文化教学 总被引：2，自引：0，他引：2
肖典英 《山西广播电视大学学报》2009,14(3)
英语电影直观生动,文化内涵丰富,是进行大学英语文化教学不可替代的工具.实践表明,英语电影课可以成为学生学习英语文化、提高跨文化交际能力的有效途径. 相似文献
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孙娟 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):122-123
在大学英语教学中,播放英文电影的教学方法被广泛采用。英文电影能够引起学习兴趣,培育听说能力,传递纯正英语文化,对提高学生的听说能力具有非常大的帮助。教师应该选择合适的英文电影,通过设置合适的教学任务,让学生在观看电影的同时提升英语综合应用能力。 相似文献
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<英语课程标准>提出:基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.英语是一门语言课,英语教学的实质就是交际,就是让学生学中用,用中学.在教学中,教师要为学生创设一个良好的语言交际环境,培养学生用英语交际的良好习惯,提高学生综合运用英语的能力.笔者以下面的教学案例来阐述如何进行口语交际. 相似文献