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费群亚 《中国教育技术装备》2011,(31)
1欣赏——领略浓彩淡墨勾勒的图画美识字篇主要以词串识字为主,另外还有转转盘识字、形近字识字等。其中词串识字是由分为4组的12个词语组成的小韵文,这些韵文以简单的词语的组合为学生勾勒出一幅幅生动、美丽的画面,描绘了自然界中的田 相似文献
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镜头一：我执教人教版二上《识字3》这一课。这是以“三字经”为形式的识字课文。我教学的目标很明确,即通过各种形式认识本课11个生字,渗透爱祖国教育。围绕这一教学目标,我设计了很明朗的教学主线。从初读韵文、自主识字,到熟读韵文、识记生字,再到背诵韵文、巩固生字, 相似文献
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启导扩展渗透──浅谈归类识字中的韵文教学湖南刘元禧二年级的识字教材是在一年级初步打好识字基础的前提下，采取多种形式识字，注重教给识字方法，培养识字能力。在归类识字这部分教材中，编辑了一些短小通俗的韵文。这些韵文有的能揭示汉字本身的规律，教结识字方法；... 相似文献
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"词串识字"是苏教版教材富有创意的编排,它以准韵文的形式,围绕一个主题或中心串起一组有内在联系的词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。这种识字教学方法,继承传统蒙学的精髓并融入现代教学理念的编排,其教学效果得到实践的检验、大家的一致认可并取得了不少研究成果。但是借鉴"词串识字"的优点,在阅读教学中开展"词串教学"的巨大价值远没有被大家发现和 相似文献
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＂词串识字＂是苏教版教材富有创意的编排,它以准韵文的形式,围绕一个主题或中心串起一组有内在联系的词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。这种识字教学方法,继承传统蒙学的精髓并融入现代教学理念的编排,其教学效果得到实践的检验、大家的一致认可并取得了不少研究成果。但是借鉴＂词串识字＂的优点,在阅读教学中开展＂词串教学＂的巨大价值远没有被大家发现和 相似文献
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识字课型可以分为集中识字类和分散识字类。其中,集中识字类又可以分为韵文识字课型,转盘识字课型,形近偏旁识字课型等。识字课型还可以分为识字复习课型,识字活动课型,单元识字课型等。本文着重探讨"韵文识字类课型"的研究。 相似文献
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幼儿韵文认字是一种新的识字方法。这种识字方法,不是一个汉字一个汉字的既教字音又教字形和字义,而是借鉴古今韵文识字的经验,遵循“教师在意教,幼儿无意记”的原则,采取“整体认读”、“循环往复”的方法。寓学于玩,循序渐进,让幼儿在念背韵文中学句学词,在学句学词中自由认字,引导幼儿提前进入阅读阶段。这样做,对早期开阔幼儿的视野,增长幼儿的知识,训练幼儿的语言,发展幼儿的思维,提高幼儿的整体素质,都有十分重要的意义。一、幼儿韵文认字的必要性现行的识字方法很多,这些方法有一个共同的特点,那就是汉字的音、形、义一起教,识字和写… 相似文献
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沈妍 《中国小学语文教学论坛》2009,(4)
韵语识字是辽宁省丹东市东港实验小学姜兆臣校长经过十几年的实验与探索创造的一种识字教学方法。所谓“韵语识字”,就是把2500个常用汉字编在一起,组成最常用的字词,然后根据某个中心意思或者情节,编成句式整齐、通俗易懂、合辙押韵、短小精悍的符合儿童特点的韵文,作为儿童的通用识字教材,让学生通过诵读这些韵文时记忆并掌握字词。 相似文献
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小学低年级教材识字部分的编排需要遵循识字规律,使识字与阅读相结合,识字与情趣相结合.这样才能感受韵文语言的魅力. 相似文献
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"词串识字"是苏教版教材富有创意的编排,它让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。这种识字教学方法,继承了传统蒙学的精髓并融入了现代教学的理念,其教学效果得到实践的检验、大家的一致认可并取得了不少研究成果。但是借鉴"词串识字"的优点,在阅读教学中开展"词串教学"的巨大价值还远没有被大家发现和认识。薛 相似文献
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学习汉字,不仅可以掌握知识、增进能力,更能接受文化熏陶、强化文化认同、丰厚文化积淀。如何站在这样的高度,将先进的理念物化成具有文化品位的文本,进而让识字教学为学生语文素养的形成奠基呢?课程标准实验教科书苏教版小学语文教材对此作出了有益的探索,现对一年级下册“识字”课文的编写试作解析并提出教学建议。一、呈现方式介绍集中识字的编排主要采用的是以下三种形式:看图读韵文识字;看图会意识字;转转盘识字。这三种形式,除词串识字外,其余部分则是要通过不同的形式去揭示汉字的造字、结构、表意的基本规律。(一)看图读韵文识字。… 相似文献