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中学语文教学中培养学生的审美能力是不可回避的问题,也是当今语文课标对语文教学的要求,当然,如今学生所学习的文本中也不缺乏美的素材。因此可以充分捕捉文本中美的语言、美的形象和美的意境来对学生进行审美教育,实践证明这不失为一种简洁而行之有效的好策略。 相似文献
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语文凭借其深刻的人文性和丰富的情感性成为实施审美教育的主要阵地。对学生进行语文阅读的审美教育主要从两方面进行:1.挖掘文本美的因素,让学生感知美。2.应用多种教学手段,解释文本美的因素,让学生鉴赏美。 相似文献
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审美教育对学生的全面发展有着重要的作用。在语文教学中,教师应引领学生走进文本,深入文本,走出文本,提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,形成正确的审美观、价值观、人生观。 相似文献
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阮玲 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
背景我试图在课堂教学过程中改变学生被动接受的学习方式,让学生在文本的阅读过程中以自己的心灵触摸文本,揣摩文本,理解、发现文本意义,并赋予文本新的内涵。过程描述教学《花未眠》一文,我让学生自读课文,寻找文中颇具意味的文句或者找出自己不甚理解的文句。①有一位学生提出这样一个问题:“‘人感受美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增长’这句话怎么理解?”我让别的同学来回答。②一位学生说:“时代进步了,人感受美的能力不一定进步,当然也有可能进步;年龄增大了,人感受美的能力不一定进步,有可能进步,但也有可能退步。… 相似文献
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张希艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1)
新课程重申语文的人文性,注重培养学生的审美情趣.语文教学应该通过美读引领学生进入美的情境,探寻教材中所蕴含的美点,对教材进行审美分析和把握,通过联想和想象实现文本美的再创造,从而使美的情趣溢满语文课堂. 相似文献
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语文教学与美学密不可分,在教学中要把文本中的自然美、社会美、艺术美展示给学生,使学生收到美的熏陶,从而提高学生的审美能力。 相似文献
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语文教学与美学密不可分,在教学中要把文本中的自然美、社会美、艺术美展示给学生,使学生收到美的熏陶,从而提高学生的审美能力。 相似文献
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陈晓芸 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(46):66-69
学习任务群概念的提出,给语文阅读教学带来了新的变革,学生在学习过程中的中心地位变得更加突出。在“文学阅读与创意表达”任务群下进行阅读教学,尤其是《孤独之旅》这类自读课文的教学,需要在充分把握学情和文本美学特色的基础上,设计具有情境性、实践性、综合性的任务活动,在主题、文本、写作等方面进行教学重构,引导学生对文本进行美的体验,激发学生在写作上进行美的创造,促进学生核心素养的提升。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(13)
<正>【设计特点】本篇运用"非指示性"教学设计中"基于自主梳理"的样式设计。该设计主要用于研究色彩浓厚的学术论文等文本。自主梳理,笔者在此处界定为在教师引导下,学生自主梳理学术论文类文本表达的内容和思想、特点和技巧,以及其中精辟的见解、精彩的语言,从中获得思想美的启迪和语言美的享受。该教学设计的基本环节和步骤为:教师介绍学习方式;学生诵读感知;自由式补充梳理;积累性美读;总结学习收获或启示;教师推荐课外阅读篇目。 相似文献
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审美教学,以美学和审美教育理论为指导,去引导学生发展文本意境中的真善美,塑造学生全面审美个性的最终指向。蔡元培先生对其作用作出精辟论述：＂美育者,与智育相辅相成。＂因此,把美育贯穿教学过程中,有助于学生陶冶美的情操,感受美、创造美的能力,最终使学生的审美人格得以塑造。 相似文献
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赵荣美 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):47-49
<正>钱理群先生说,语文教学要使学生在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,窥见的是美的心灵,美的世界。可是我们认真审视现在语文教学,会发现课堂阅读教学较为低效,或浅尝辄止,或偏离文本,或华而不实,对文本本质的东西缺乏应有的关注和品味。语文课堂应在文本"细密"处下功夫,于字里行间 相似文献
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朱莉萍 《南昌教育学院学报》2013,(6):129+132
在语文课堂教学当中,教学内容的密度和容量,并不等于教学的效度和质量。一节理想的语文课,应基于教学内容的"质"与"量"的考虑。要做到突出重点,着力解决文本难点;课留余地,给学生留有想象的空间;启发诱导,锻炼学生的发散思维;陶冶情操,渗透美的教育。 相似文献
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英语诗歌作为文学精髓,文化的载体,是培养学生研究和欣赏文学经典作品能力的最佳切入点。在英诗教学过程中,通过师生互动、小组合作式探究文本研读文本,以培养学生的发散思维和探索精神,培养创新意识,掌握研读文本的方法;运用图式理论设置问题导入,培养学生阅读时快速激活、形成相关图式的阅读能力,引导学生对文化意象进行比较解读,培养学生分析、构建诗词的＂意象＂能力;通过朗读,增强对音韵美的感受,培养学生的审美能力。 相似文献
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著名教育家蔡元培说:"美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也。"在实施素质教育的今天,美育越来越成为人们关注的话题,通过美育,可以培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,使学生具有认识美、欣赏美和创造美的能力等。作为一名语文教师,在平时的教学中要善于挖掘教材中的审美因素,引导学生走进文本,不断培养学生的审美情趣和自主审美的能力。一、以读激情,体验情境美语文教学具有独特的感染功能。课堂中,指导学生朗读 相似文献
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杨洪生 《中学语文(读写新空间)》2014,(12):128-129
<正>在语文教学中如何激发学生真挚感情,渗透教材德育思想?有的文本的思想是显性的,可以直接进行德育渗透;有些文本的思想教育是隐性的,蕴含在文章的字里行间,我们必须深刻挖掘教材,通过富有情感、巧妙的教学手段,激发学生真挚情感,充分利用教材的德育因素,使学生在掌握语文知识与技能的同时,受到思想品德熏陶。(一)感悟美的华章,引领学生有高洁的志趣和追求 相似文献
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陈翠荣 《福建基础教育研究》2013,(9):39-39
作为小学语文教师应在课堂教学上挖掘文本中的美感因素,使学生在语言上受到美的熏陶;在思想上受到美的教育;在情感上受到美的陶冶,从而更好地提高课堂教学效果,提高学生的语文素养,培养学生正确的审美观和初步的审美能力,促进学生身心和谐发展。那么,如何在语文课堂之中逐步提高小学生的艺术审美能力昵？ 相似文献