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1.
施钰婷 《中学生阅读(高中版)》2011,(2):49-51
似乎,那是一个夏日的午后。
天空,是能想象到的最深沉最纯净的蓝色。
寂静的山谷,遍布深绿的乔木。
虫鸣,一声,两声。白色的小花,散开在脚边。
你坐在草坪上,极安静美好的姿态。你仰头望天空,天空也微笑着注视着你。 相似文献
2.
《边城》是一曲由历史沉思和人性呼唤构筑的生命乐章。一方面,在历史文化层面,表达了作者对现代文明的独特思考,在理性自觉中以其低音震颤的效果透露出对民族命运的深沉忧患;一方面,在人性道德层面,反映了作者对湘西人生形态的独特体悟,在城乡对峙的整体文学格局中以其生命交响的互动渗透着作者希望以人性启蒙重造民族精神的审美理想。二者激发了沈从文对国民性的独特思考,共同构成了沈从文文学的人性立场和审美理想话语。 相似文献
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4.
邓绍秋 《株洲师范高等专科学校学报》1998,(4)
作家创作的奥秘在哪里?笔者认为,探索艺术沉思的有关规律,是揭示这一奥秘的突破口.那么,什么是艺术沉思呢?它是创作构思的重要心理机制,是作家在虚静和孤独状态下关于某种中心意念或意象的深沉思索,即渗透着理解力的感悟和神思.本文重点研究艺术沉思的显著特征、条件与功能、理论依据及它与关注方式的联系. 相似文献
5.
艾略特的《荒原》以其思辩力量震撼着诗坛。作者用思想的锐利目光去观察和沉思整个人类与人性,展示了深沉的意蕴。这其中,形而下的意蕴层,是诗作中通过特定的社会历史内容所传达出的比较明确、具体的情感和观念;形而上的意蕴层则超越了特定的社会历史内容,是带有全人类性的、永恒的精神体验和哲理思考,体现了审美意蕴的聚光点。 相似文献
6.
侯慧平 《中国小学语文教学论坛》2006,(36)
众所周知,语文课堂一潭死水的状况在近几年的教学改革中已有根本改观,现在的语文课堂响亮了、热闹了、好看了。对这些转变,我们在肯定的同时,不能不关注其带来的一些新问题,不能不重视课堂教学走向的新误区,不能不深思:热闹好看是我们追求的终极目标吗?笔者以为:寂静在语文课堂中是必不可少的。这里所说的寂静不是死水一潭;不是教师在讲台上麻木冷漠地“灌”,学生在下面无精打采地“听”,听者无趣,讲者无味。这里的寂静是外静内动,是在寂静的环境下让学生集中精力独立思考,是学生思维活跃的表现。第一,教师讲授时课堂上的寂静。课堂中教师充… 相似文献
7.
"历史沉思"在古代诗歌阅读中是一个常见的主题,表达物是人非的叹惋,寄托作家对历史人物和历史事件的深沉感喟;在叙述类作品(小说戏剧)中,则以离合悲欢写今昔兴亡;当代散文中亦不乏以此为 相似文献
8.
于晴 《中学生(作文版)》2004,(5)
[考题] 我们生活在大自然中。雄奇的山峰,广袤的原野,欢快的溪流,深沉的海洋,都会引起我们的沉思;朝晖夕阴,寒来暑往,花开花落,鸟语虫鸣,都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中,我们会有所感悟。请以“感悟大自然”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。 相似文献
9.
殷意镕 《中学生优秀作文(初中版)》2012,(11):24-25
最喜欢过的年是在没有彩灯的星辰下,在远离喧嚣的寂静中,卸下心灵的包袱,把心完全交给大山,交给淳朴的如一张白纸的村庄,年散发出温暖、厚实的味道,亦最真实。可是我害怕过年,也渴望过年,自从我离开那座深沉的大山。小时候,曾在这个寂静的村落,清晨听着第一虫鸣,第一阵竹响, 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"教室里一片寂静,学生都在聚精会神地思考,这将是课堂最真最美的时刻.教师要珍视这样的时刻,课堂上应当经常出现这样的寂静."阅读理解是个体的一种思维活动,它既需要讨论,也需要个体安静地品味思考. 相似文献
11.
王雷 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(Z2)
大自然是神奇的。它那雄奇的山峰、深沉的海洋,都会引起我们深思;朝晖夕阳、鸟语虫鸣,都会引起我们遐想。在沉思和遐想中,我们会有所感悟,如新春的一棵小草让我们想起生命力的顽强,一条细流不停地向前奔跑让 相似文献
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许敏歧的创作涉及散文诗、散文、诗歌和诗评等,其中成就最高,最具特色的是散文诗。许敏歧的散文诗中,有一个以＂荒原＂为核心的意象群,也有一个沉思者的身影。＂荒原＂这一意象蕴涵了他复杂的感情,有绝望也有希望,有疼痛也有深爱。而沉思者的身影则渗透了他创作中的思考,有对已逝岁月的思考,有对生活、生命、人性和命运的思考,也有对国家、民族、社会、历史和文化的思考。在某种程度上可以说,许敏歧的散文诗是＂荒原的苦恋＂,也是＂荒原上的沉思＂。而这种苦恋与沉思是通过凝炼而富有诗意的语言完成的,许敏歧散文诗的语言虽然没有刻意追求外在的韵脚,却有一种内在的韵律和节奏感。 相似文献
13.
刘士杰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(1):101-105
在西川诗歌创作中,命运是其重要的表现内容。西川诗中所表现的命运,并非仅仅是个人的命运,而是人类的整体命运。耽于沉思是西川诗的重要特征。这种沉思源自他对人类的整体命运的倾心关注和深入思考。由命运的权威性、残酷性与不可变更性,引起他对命运的敬畏感、宿命感,进而使他通向超验和神性。西川是典型的沉思型诗人,唯其如此,沉默才成为他诗中的一种突出的气质。正如世界需要诗人的歌唱一样,世界也需要诗人的沉默。西川拒绝激情,拒绝抒情,追求寂静的境界。表现沉默的气质,并不意味着西川的诗平淡无奇,平静不等于平淡。西川继承了朦胧诗的意象密集、浓缩而跳跃幅度巨大的特点,但在节奏的处理上,则尽量做到舒缓平和。意象间的巨大跳跃,既给人以突兀之感、新奇之感,又在细想之后感到联结的自然巧妙,不得不承认诗人构想的机智。 相似文献
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高军 《东方少年(阳光阅读)》2004,(8)
黑夜我们在赶路陌生的山道幽深寂静脚板下高低不平没有路灯照明只有心脏擂响鼓声惶恐疲倦焦急我们把叹息变成深沉把残月想象成旭日东升脚步在加速思绪在急驰我们无数次告诉自己—远处是黑幕更远处是黎明!在夜色中赶路@高军!山东省泰安市 相似文献
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大自然,是美丽而奇妙的,它是我们的家,是生灵万物赖以存在的空间。本单元的课文就为我们展现了色彩斑斓的大自然,其中不仅有美的景物,还有美的情感、美的语言。大自然中,雄奇的山峰、广袤的原野、欢快的溪流、深沉的海洋,都会引起我们的沉思;朝晖夕阳、寒来暑往、花开叶落、鸟语虫鸣,都会引起我们的遐想。在沉思与遐想中,我们总会有所感悟。让我们走进自然,放飞心情,感受生命,净化灵魂! 相似文献
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陶春军 《乐山师范学院学报》2006,21(4):35-38
大江健三郎是一位颇有个性和争议的当代作家。其创作从人道主义的立场出发,对现代人的精神危机、人性与政治、核威胁、残疾人等众多有关人类生存的主题进行了关怀和思考,创造了将个人的体验与普遍性经验相结合的文体,以个人的方式书写了整个人类的焦虑和苦难,而人物最终的“个人自救”说明了大江深沉的人道主义哲学思想,和对人类未来前景的积极姿态。我们对其文学现象的考察和思考,也就是对我们所身处和面临的生存问题的思考。 相似文献