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教师专业发展一直以来是教师教育研究的热点话题,但有关农村中学教师专业发展的实证研究比较偏少。文章以江西省抚州市400名农村中学教师和13名中学校长为研究对象,通过课堂观察、问卷和访谈的方式,了解农村中学教师专业发展困境,在进行原因分析的基础上,从教师自身、学校和社会三方面提出农村中学教师专业发展的对策,以期对提高农村中学教师专业发展水平提供参考。 相似文献
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王璇 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):78-79
社会环境的变化、学校内部环境以及农村中学教师自身因素是农村中学教师心理问题存在的主要原因,人才培养模式和教师评价体系的转变以及教师自我调适是应对农村中学教师心理问题的主要策略。只有社会各方面共同努力,才能彻底解决农村中学教师的心理问题。 相似文献
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我国区域经济发展的不平衡和城乡差距造成了农村中学教师经济待遇不高和社会地位低,从而导致了严重的农村中学教师流失的问题。农村中学教师的流失问题己经成为制约当地教育发展的瓶颈,亟待解决。本文以马斯洛的需求理论为理论根据,通过研究教师流失所带来的影响,探讨解决教师流失的激励机制。 相似文献
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农村中学教师承担着承上启下的教育任务,为了提高农村中学教师的工作积极性,弄清农村中学教师对工作的心理感受,采取抽样调查的办法对农村中学教师进行全面调查,结果显示,农村中学近半数教师对现有工作不满意,多半以上教师特别看重工作环境和工作报酬,近半数教师希望离开农村。加强城乡教师的定期交流,提高农村中学教师农村工作的补贴,提高农村中学教师心理健康水平,提高各种政策的落实力度,是提高农村中学教师工作满意度,促进农村教育工作健康发展的重要途径。 相似文献
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教师队伍年龄结构合理性是建设一支稳定精良教师队伍的必要前提.河北省农村中学教师队伍年龄结构存在结构不合理的现状,应该加强农村中学教师的队伍建设.加强农村中学教师队伍建设,培养一支高素质的教师队伍,是改革和发展农村教育的根本大计,是提高农村教育质量、推进农村教育发展的先导性措施. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(4):90-94
卓越农村中学教师培养对于提升农村中学教师教育质量,推动城乡教育均衡发展意义重大。卓越农村中学教师培养课程体系建构有其内在逻辑,要以核心素养为出发点,秉承以人为本、实践取向、文化融合的理念,突出反映农村中学教育的特殊需求;在培养课程设置上,要以卓越农村中学教师一体化培养模式为依托,合理建构其课程体系。 相似文献
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深入研究农村教师新课程适应中的现状与问题,对提高农村教育教学质量,促进农村教师专业发展和基础教育课程改革有着积极的作用。
一、农村中学教师新课程适应现状与存在的问题
为了解农村中学教师新课程适应的现状,揭示农村中学教师新课程适应存在的问题,我们以问卷调查和访谈的方式对116名农村中学教师进行了调查。 相似文献
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本文在对西部农村中学抽样调查的基础上，分析西部农村中学教师现代教育技术培训的现状．研究影响现阶段西部农村中学教师现代教育技术培训的因素，结合调查结果分析其原因，探讨提高农村中学教师现代教育技术培训效率的可行性策略。 相似文献
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农村“留守生”的教育问题是当前社会转型期一个突出的社会问题。它事关和谐社会建设和社会主义新农村建设,做好“留守生”的教育工作,意义十分重大。广东农村“留守生”普遍存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题。农村中学教师必须在创新教育观念、创新教育方法和创新教育职能三个方面加强对他们的教育,提高实效性。 相似文献
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河南省中学师资队伍建设现状的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
分层随机抽取城市中学教师419人,农村中学教师387人,采用问卷调查、座谈、访谈等研究方法,研究发现,中学教师队伍结构基本合理、教育观念进一步更新、接受继续教育愿望强烈、经济和社会地位也有了一定提高,但学术研究方面比较薄弱。加强教师队伍建设,应进一步明确师资队伍建设的重要性,构建全新的育人观念,提高教师教育水平,提高教师的科学研究能力,建立和完善竞争、激励机制。 相似文献
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目的:研究日常教育教学工作对山区农村中学教师身心健康的影响,维护和促进教师的身心健康。方法:随机抽取25所山区农村中学的400名教师,用“中学教师自测健康评定量表”进行测试,并将307份有效问卷结果作独立样本的均数差异显著性检验。结果:山区农村中学文理科教师自测健康差异较为显著,而担任语数英课程的教师与担任其他课程的教师差异较小;担任班主任与否在生理健康上有非常显著的差异,总分上也存在差异显著性,但在心理健康和社会健康上差异不显著;带与不带毕业班的教师之间在社会健康上差异极为显著,在生理健康上也有显著性差异,而在心理健康及自测健康总分上差异不显著。结论:教师日常的教育教学工作对山区农村中学教师的身心健康具有重要影响,维护和促进山区农村中学教师的身心健康,应当考虑到教师日常教育教学工作的差异。 相似文献
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本文通过问卷调查的形式,对陕西省部分农村中学教师的教育信息化专业发展现状进行了调查,在分析调查结果的基础上,对陕西农村中学教师的教育信息化专业发展现状及存在的问题进行了分析,并就提高农村中学教师教育信息化专业发展水平提出了一些建议。 相似文献
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农村"留守生"的教育问题是当前社会转型期一个突出的社会问题.它事关和谐社会建设和社会主义新农村建设,做好"留守生"的教育工作,意义十分重大.广东农村"留守生"普遍存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题.农村中学教师必须在创新教育观念、创新教育方法和创新教育职能三个方面加强对他们的教育,提高实效性. 相似文献
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本研究从系统的观点出发,通过对陕西农村中学教师信息化专业发展现状的调研、比较、分析,结合影响陕西农村中学教师信息化专业发展的外在环境和内在因素,提出了针对陕西农村中学教师的“双元制”教师信息化专业发展模式。其中教师自主发展为一元（核心）;大学、教育机构、所在学校、政府的支持和引导为一元。希望对教师的信息化专业发展提供一定的参考,以加快陕西农村中学教师信息化专业发展的步伐,进而促进陕西农村地区教育的发展。 相似文献
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随着社会主义新农村建设的实施,农村中学在提高农村地区教育水平方面的作用日益增强.农村中学教育发展的一个决定因素是农村中学教师组织文化质量的提高.因此,分析和探索农村中学教师组织文化建设的措施,对于塑造新农村中学、提高农村中学的教育服务质量以及建设社会主义新农村文化具有重要的现实意义. 相似文献
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调查发现,农村中学教师在德育过程中存在着观念滞后与偏失、德育责任意识淡薄、德育能力欠缺以及自身品德素养有待提高等问题.原因在于其生活状况不尽如人意、“应试”取向教育价值观的影响、多元角色的冲突以及农村中学教师整体素质的差距.必须采取措施改善农村中学教师生存状况,完善农村中学教师培训制度,缓解教师角色冲突,并加强对农村中学教师德育实施的监督管理与效果评价,以提高德育实效. 相似文献
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近年来,随着教育体制改革的深入和教育工作面临的新问题,教师的心理健康问题日益为社会所重视。国内多项关于中学教师心理健康状况的研究报告指出,我国中学教师心理健康受损检出率明显高于正常人群;农村初级中学教师的心理健康水平显著低于全国成人和城市教师;职业倦怠、抑郁、焦虑等负性情绪突出。在我国,农村初中教师是教师队伍的主体,他们肩负着培养未来社会合格公民的重任,他们的心理健康水平不仅影响其个人的生活质量,更直接地影响其教育对象的个性发展和心理健康。本文结合对广东省潮州、揭阳两市农村初中教师的调查访谈,探讨环境因素对农村初中教师心理健康的影响,为促进农村初中教师身心的健康发展提供简单有效的途径。 相似文献