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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着"新课改"的深入实施,对于小学数学教学来说,让小学生成为课堂的主人,发挥小学生的积极性、主动性和创造性,对于提升小学数学课堂教学有效性具有十分重要的价值,同时也有利于培养学生的综合素质。就如何让学生成为小学数学课堂的主人进行了研究和分析,在简要分析其重要性的基础上,重点提出了教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"对于小学生来说,兴趣是最好的老师,它不仅可以调动学生的积极性,主动性,而且直接影响着学生的学习效果。下面就结合自己的教学实例来谈谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣的三部曲。一、情境导入,激发兴趣常言道:"良好的开端是成功的一半。"要使学生迅速进入课堂 相似文献
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刘春兰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):17-18
数学在学生整个学习阶段中都占有较大的比重,更是初中教学中极为重要的一个科目,相对于语文等蕴含情感的科目来说,初中数学的学习显得较为枯燥乏味,且对学生的逻辑思维能力有更高的要求.这固然符合了新课改的要求与方向,对学生的思维能力、创新能力等诸多方面都有更好的锻炼与培养,却也导致了学生对数学学习缺乏积极性.在这样的情况下,如何激活初中数学课堂,调动学生积极性,让他们在积极互动的过程中更好地收获数学知识就显得尤为重要,这也是提升初中数学教学质量的关键所在.本文笔者将根据自身经验,就初中数学教学中如何激活课堂,让学生在课堂中积极互动继而更好地收获知识做一些简单阐述. 相似文献
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现在农村教育面临很大的难题——留守孩居多,这部份孩子平时在家由爷爷奶奶监管不严,有的养成不良的学习习惯,家庭作业常常拖欠,或是应付了事,课堂学习积极性不高。以致学习成绩不理想,这是我在农村数学教学中常常遇到的问题。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可恃续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知租情感上均有所发展。面临农村教育实质性问题,应该提高数学课堂的实效,促进学生课堂的学习积极性,来达到学生全面发展的目的,我对提高学习积极性有以下几点思考： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教学活动应该激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,引发学生的数学思考……"而作为一名农村的数学教师来说,面临的最大问题就是学生学习数学的积极性差,懒于主动思考数学问题……归于原因:大部分学生为留守儿童,缺失爱。新课改下,数学教学是一种特殊的情、知相伴的认识过程,教师除了让学生掌握知识、技能以外,在教学过程中还应积极培养学生的情感。因此,在教学中,教师要用情感目标作为达到认知目标的手段,让农村孩子尽量多地学习数学,喜爱数学,享受数学,让情感教育渗透于数学教学过程之中。 相似文献
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张荣 《新课程导学(上)》2014,(17)
正在新课程教学中,教师需要充分发挥学生主动性与创造性,实现课堂多元精彩,而不是教师一个人的精彩。同样,在小学数学教学中,教师也需要认识到学生的潜能,不断探索有效策略,激发学生主动性与积极性,使其主动参与,促进师生多元互动,打造活跃课堂。一、灵活方法,诱发学生积极性课堂教学是教与学的相互作用过程,既需要教师讲授分析,更需要学生主动参与。在小学数学教学中,若要让好动爱玩的学生涌动无限热情,积极投入课堂活动中,教师需 相似文献
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随着新课改的提出,国家越来越重视各个科目的教学模式和效果。数学与人们的生活息息相关,由于它相对于其他科目来说略显乏味,对于学生的学习能力和理解能力要求较高,所以如何有效在小学高年级数学中渗透数学思想教学就显得格外重要。本文重点对小学高年级课堂中渗透数学思想教学策略进行了简单地分析,旨在提升学生对于数学知识更深刻形象的理解,最大化地调动学生的学习积极性,提高小学高年级课堂的数学教学效果。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
<正>我校位于山区农村,百分之八十的学生是留守儿童,平时在家里学习没人辅导,课下没有说英语的环境,英语学习就更困难了。针对这些情况,需要教师在课堂上培养学生学习英语的兴趣,努力提高学生主动学习英语的能力,让他们在课堂上大胆地说,体会说一口流利英语的乐趣。一、调动学生学习英语的积极性在英语教学过程中,学生学习英语的自觉性、积极性、独立性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说,教师要把课堂交给学生,充分发挥学生的主体作用,让学 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。[1]毫无疑问,数学课堂是实现这些目标的主阵地。2009年底,笔者尝试将"思维导图"引入数学课堂,在课堂中增设了一个环节——思维导图展示与评价(时间5分钟),即在数学课堂里前3分钟 相似文献
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付文忠 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0032-0032
在初中数学课堂教学中,教师不仅要注重对学生 传授理论知识,还要注重对学生创造性思维进行培养,促进学 生在数学课堂中学习的主动积极性,从而才能真正为学生可持 续学习打下坚实基础。本文主要从理论层面就数学教学中创 造性思维培养的问题以及培养措施详细探究,希望能为学生数 学知识学习效率的提升起到积极作用。 相似文献
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“数学就是计算,数学难以理解,数学枯燥无味”,这是学生们对数学的一种普遍的认识。加之有些老师在数学教学中采用的是老一套的“教条式”、“填鸭式”的教学手法,要求学生死记题型、背方法,使课堂教学成为一潭死水。学生学得枯燥无味,老师教得索然乏味。要想让学生喜欢数学,学好数学,就得通过灵活多变的教学方式激发学生学习的积极性、主动性和创造性,这样的课堂才能培养学生学习的兴趣,增强学生学习的信心,而这样的课堂才能真正活起来。 相似文献
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数学课堂中,教师要关注、关爱、关心每一位学生;鼓励学生大胆质疑,勇于探索,使学生带着问题去学习,充分调动学生学习的积极性和创造性,培养学习数学的兴趣。不断创新和发展,全面提高学生素质,构建和谐的数学课堂教学。 相似文献