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1.
教育电视:专业化与大众化的二维统一 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从教育电视与电视教育的差别入手,分析教育电视在发展过程中存在的问题,以揭示教育电视专业化与大众化之间的关系,阐明教育电视在强调其教育特点的同时,不应该忽视其大众传媒之根本;教育电视节目的专业化与受众的大众化并不矛盾,只有实现专业化与大众化的统一,找准定位,教育电视才能凸显其特色,获得进一步的发展。 相似文献
2.
王慧敏 《吉林广播电视大学学报》2010,(1):34-36,116
最近几年来，在电视市场的检验中，为吸引受众，科教电视节目产生了新的发展趋势：节目大众化与精品化并重，表现为选材趣味化、制作精良化等特点。 相似文献
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网络时代教育电视的本位回归 总被引：2，自引：0，他引：2
随着网络技术的迅速发展、网络教育的快速普及,曾位居远距离教育传媒首席的教育电视虽不会退出,但在远距离教育中的优势渐失。固守“电视教育”的传统定位,教育电视发展将困难重重。为使教育电视更好地服务于我国学习型社会,本文从教育电视的发展历史和当前成功的教育电视精品分析中提出回归“电视本位”的思考,并重点探讨了大众化教育电视节目的发展规律:频道栏目化、节目精品化、节目内容人文化、教育形式互动化、运作开放化。 相似文献
4.
电视在新农村文化建设中,发挥着重要的传达信息、提供娱乐和更新观念的作用.但在当前的涉农电视节目中存在着文化主体的缺席化、文化内容的都市化、文化参与的单向化倾向,尤其忽视了对农民受众媒介接收行为的关注.充分发挥电视媒介在新农村文化建设中的功能,需要政府的政策引导,电视机构和传播者明确目标定位并创新报道方式,学术机构加强受众研究,以发挥农民受众在文化信息传播中的主体作用. 相似文献
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卢嘉杰 《深圳信息职业技术学院学报》2013,11(2):87-90
随着越来越多的电视节目开始通过互联网播出,有观点认为,用户最终会因此转为使用互联网而放弃电视。为了回应这种观点,此项研究以使用与满足理论为框架,通过问卷的方式对深圳地区的受众进行了调查,以期了解他们的电视和互联网使用行为,试图分析互联网取代电视的可能性。研究发现：一是受众使用互联网的时长大于看电视的时长,但两者之间并不存在必然的直接竞争关系;二是受众更倾向于通过互联网来获取资讯和娱乐消遣;三是与上网相比,受众更倾向于通过一起看电视来与家人沟通。 相似文献
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文章通过对山东省内五个样本点的问卷调查,对农村受众和农村收视基本情况进行了调研,对农业教育电视传播现状进行了分析,阐明了农业教育电视节目不能满足受众需求的原因,从农业教育电视的选题内容、编导要求等方面对农业教育电视节目的创作进行了探讨。 相似文献
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数字电视技术和交互技术的推广应用为教育电视带来了新的发展机遇,交互式数字教育电视节目成为教育领域新的知识媒体,改变了教育电视原有的单向传播方式,支持学习者进行交互式的学习。通过对BBC系列互动节目的分析,总结了增强型电视组合包设计、时移性设计、综合型设计等三种交互式数字教育电视节目的设计方式,并进一步探讨交互式数字教育电视在远程教学中的应用,得到三个方面的研究启示:新兴的电视技术应及时恰当地应用到教育当中去,积极开发我国的交互式教育电视节目;建立海量的节目资料库,保证交互式教育电视节目源;满足受众的主动性需求,实现交互式人性化的学习。 相似文献
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随着社会信息化的迅速发展,交互电视已成为当下的热点之一。所谓交互电视,是一种受受众控制和选择的电视,即在电视节目间和电视节目内受众能够作出选择和决定,是一种非对称双工形式的新型电视技术。 相似文献
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随着社会信息化的迅速发展，交互电视已成为当下的热点之一。所谓交互电视，是一种受受众控制和选择的电视，即在电视节目间和电视节目内受众能够作出选择和决定，是一种非对称双工形式的新型电视技术。[编者按] 相似文献
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新媒介环境下教育电视人本化传播理据探究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育电视人本化传播,是现代人类文明发展和教育传播发展的必然趋势。文章认为,新媒介环境下教育电视人本化传播,是整个社会需求和教育传播复杂巨系统综合作用的结果,但主要是在以人为本的发展理念、教育性的品格定位、差异化的受众需求、交融互补的节目形态和现代传媒技术创新这五大核心动力推动下实现的。这五大动力从根本上主导和推动着教育电视科学发展方向,决定着教育电视人本化传播进程和实践效果。 相似文献
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白阳 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(4):8-11
中国电视在半个世纪的发展过程中,观念历经变革。电视本体从制作人时代到制片人时代再到策划人时代的步步演进,推动了电视节目形式单个节目—栏目化—频道化的步步递进,受众的地位也由被动转为主动。这些生动鲜活的观念,指导着电视实践的推进和发展。 相似文献
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目前,我国电视节目发展的庸俗化导致了人情冷落和受众的无知,一定程度上是电视媒体社会责任的丢失,造成了部分电视工作者职业道德的下滑。电视节目协调健康发展对策是:电视节目要有明确的导向性;重视内容优化,创作优质节目;加强对电视媒体的监督力度。 相似文献
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陈思铭 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(2):119-120
电视节目创新的目的是更好地服务于广大电视受众,必须正确认识受众并正确对待受众批评。谭天教授对中国电视受众的看法和对电视受众的批评所持的态度,都很值商榷。 相似文献
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通过文献研究发现当前对字教育电视节目应用和创新推广问题的探讨比较缺乏,本研究就此问题对教育电视节目的专业制作人员开展调研.研究发现:目前数字教育电视节目应用的机构最多的为科教频道和教育台,但数字教育电视节目还不能满足受众的教育需要;节目内容上存在较大不足之处在于节目的内容与实际需要不匹配;数字教育电视节目对教学的最主要的作用是补充教材内容和扩展教学手段;跨媒体推广是数字教育电视节目的重要推广方式.研究提出四个方面建议:从受众的角度出发,制作更具有针对性的数字教育电视节目;从教学改革的角度,进一步发挥数字教育电视节目在教学中的作用;从节目自身出发,提高节目的质量,扩大数字教育电视的影响力;进行立体的推广,为数字教育电视节目提供更好的传播平台. 相似文献
16.
骆欢华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):93-95
本文通过剖析某些电视节目低俗化的外在表现,探讨了电视娱乐节目低俗化产生的内在原因,认为过度草根化、盲目追求收视率、社会价值观的迷失、主持风格的低俗化倾向与媒体监管缺位是导致电视娱乐节目道德意识的逐渐缺乏、文化意味日渐淡薄的四个深层次因素,并提出了引导其电视节目健康发展的相应策略。 相似文献
17.
王卓慧 《深圳职业技术学院学报》2014,(2):49-55
探寻了中西电视发展的差距,梳理了中西电视节目发展间的相互关系,本文认为从西方电视发展的共性力量看,中国电视发展有本体化回归、商业化、分众化及娱乐化的趋向.从电视节目形态个性化的角度出发,西方电视节目当下主流形态对中国电视节目形态的影响主要包括：真人秀节目的日常化、多样化、明星化;益智节目的复兴;电视剧对于弹性叙事的引进,边拍边播或许成为可能. 相似文献
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《百家讲坛》是一档将学术研究成果大众化的教育类电视节目。文章以曾仕强主讲的《易经的奥秘》为样本,将第一集《何为易经》进行"逆向工程"式的分解,从传播学、教学设计、多媒体集成三个维度进行分析,从中获得的有益启示可有助于更好地制作电视教材和视频课件。 相似文献
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本土电视节目与外来电视节目以抢占受众资源为目的的竞争持续升温,本土电视节目凭借地域优势、文化优势打造本地民众喜闻乐见的电视节目,已经得到了普遍的认可,成为本土电视媒体发展的新路线. 相似文献
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本文将当前"热播"的电视剧分为言情型、动作型、喜剧型和反腐型四种类型,分析了这几种电视剧"热播"的原因:其一是取决于受众的心理机制;其二是取决于大众文化的市场化需求.社会生活的都市化与文化的大众化使得大众消费文化兴起,电视传媒为谋求自身发展不得不尽可能满足受众的心理诉求. 相似文献