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教育主权让渡问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《教育评论》2008,(2)
教育主权的让渡,是全球化背景下各国为解决教育难题而采取的主权运作方式。让渡教育主权不会丧失教育主权,既可行也有必要。让渡教育主权应遵循平等性、互利共享性、发展性等原则,可采取有限让渡、有选择让渡、分阶段让渡等策略。 相似文献
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教育主权的让渡是全球化背景下各国为解决教育问题而采取的主权运作方式.让渡教育主权有其必要,并不会丧失教育主权,我国在实践中也让渡了部分教育主权.但让渡教育主权有可能使教育主权弱化,因而在教育主权的让渡中应清楚认识我国教育发展现状和存在问题,遵循平等性、互利共享性、发展性等原则,采取有限让渡、有选择让渡、分阶段让渡等策略,在防止教育主权流失的同时不断加大教育开放的力度,促进我国教育的健康、快速发展. 相似文献
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主权理论自形成后经历了不断演变的过程。在全球化条件下，主权理论需要更新和发展。邓小平主权思想丰富了有中国特色社会主义的主权理论，对研究经济全球化时代的主权理论提供了有益的启示。 相似文献
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论高等教育全球化对中国高等教育的冲击 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界高等教育全球化已初见端倪。由于高等教育全球化客观上为发达国家所倡导和主导，因而对作为发展中国家的中国高等教育产生巨大的冲击。冲击突出表现为国家的教育主权面临新的挑战、发展差距扩大、高等教育性质的嬗变与矛盾的滋生。 相似文献
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按照现代主权理念，教育主权属于国家“外围主权”，可以部分让渡。让渡部分教育主权，人民群众能够获得更多的受教育权，是对人的发展权的重视和关怀，也是国家尊重人的教育选择权的体现。从历史视角看，中国教育主权虽被侵吞，教会来华办学，但歪打正着，客观上推动了中国高等教育现代化历程，因此，开放高等教育市场，主动吸纳国外高等教育资源，推动我国高等教育发展，是一种理性选择。 相似文献
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边疆地区领土主权意识强弱直接影响国家安全稳定。针对全球化、民族宗教问题和地区发展不平衡等因素影响,除常规教育外,要突出边疆地区特点,利用各种媒介、群众集会场所和民族语言文字对民众开展领土主权意识教育。 相似文献
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如何在开放教育市场中维护教育主权 总被引：2，自引：0，他引：2
我国加入WTO后，如何在开放教育市场中维护我国教育主权的这一问题凸显出来。本认为教育主权的维护在一定意义上是对教育发展权的维护，并在此基础上提出维护教育主权的问题，进而在分析了开放教育市场对教育主权的可能影响后提出了如何维护教育主权的建议。 相似文献
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教育全球化现象的多维审视 总被引：5，自引：0，他引：5
邬志辉 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(3):10-16
教育全球化是一个十分复杂的现象,利弊互见、机遇与挑战并存。教育全球化还是一个未完成的工程,期待全球力量的积极建构。从中国学者的视野看,当下的教育全球化进程具有经济化倾向,冲击了教育公平理念;具有殖民化倾向,消解了公民身份认同,具有弱控化倾向,侵蚀了国家教育主权。中国应对教育全球化挑战,既应解决好自身内部的问题,促进教育实力的提升,还要积极参与国际教育规则的建构,维护国家的教育利益。 相似文献
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加入WTO后，如何在开放教育市场中维护我国教育主权这一问题凸显出来。本文认为，教育主权的维护在一定意义上是对教育发展权的维护，在此基础上将维护教育主权这一问题提出；进而在分析开放教育市场对教育主权的可能性影响后，提出如何维护教育主权的建议与对策。 相似文献
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张帆 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2004,6(2):46-50
上海租界教育是西方帝国主义国家侵略中国的产物，损害了中国的教育主权。20世纪初，上海市民的民族意识日益觉醒，要求收回教育主权，并得到了南京国民政府的积极响应，于30年代开始进行租界教育改革，收回了部分教育权益。但改革的局限性是明显的，这需要租界主权的全部收回和人民的斗争来推进完成。 相似文献
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开放教育市场与维护教育主权 总被引：3，自引：0，他引：3
王建香 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(6):5-8
加入WTO后，如何在开放教育市场中维护我国教育主权这一问题凸显出来，教育主权的维护在一定意义上是对教育发展权的维护，开放教育市场对教育主权可能产生一系列影响，如何维护教育主权是我国开放教育市场后面对的一大课题。 相似文献
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加入WTO对我国教育主权的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
加入世界贸易组织，在一定程度上给国家教育主权的行使造成制约，但并不能从根本上动摇国家教育主权。我国加入wTO是从自己的国家利益出发，为我国自身的发展而采取的积极主动的措施，是行使国家主权的表现。在当今国际教育交流合作和教育贸易中，只要我们把教育的最高立法权、最高行政权、最高司法权拿捏在自己手中，坚持独立平等的原则，并把境外教育纳入到国家的立法、行政、司法的管辖之下，那么，我国的教育主权就不会旁落。 相似文献
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从绝对主权到实效主权：对国家主权原则的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
段存广 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(1):52-55
绝地主权是在16－17世纪欧洲特殊环境下形成的一个概念，在其产生之初，曾对反对神权，确立以民族国家为中心的国际社会产生了积极的影响。但后来也一度支持了欧洲的殖民扩张。二战后，主权平等原则成为国际关系的基本原则，其内涵也开始向经济和文化领域拓展。20世纪90年代以来，经济全球化浪潮给主权理论造成了巨大的冲击和挑战。绝对主权理论也受到越来越多的质疑。在新的国际政治经济形势下，重新审视主权原则，树立实效主权观念，成为急需解决的现实问题。 相似文献
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林万成 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(5):97-98,101
主权让渡是二战后民族国家在国际关系民主化、经济全球化的浪潮洗礼过程中，避免被边缘化而作出的一种理性选择。各国本着自愿、对等和共享的原则来让渡部分的国家权力，在更高层次上形成一种共同行使主权的体制，较好的体现了国家主权和共同行使的结合和平衡，适应了主权的时代发展要求。本文着重从主权让渡的演义、主权让渡的时代背景及主权让渡的类型三个方面对国家主权让渡进行探讨。 相似文献
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主权是民族国家最重要的特征和最根本的属性,作为国家身份的主权是不能分割、不能让渡的,但在全球化时代下,一国不可避免的要与他国发生交往,在交往中,我们对主权是让渡还是维护,众说纷纭。所谓“主权维护”,就是在让渡中维护,全球化使国家置身于更多的“让渡”之中而并未减损国家的主权。 相似文献
17.
中国教育政策的历史考察——兼论教育主权的行使 总被引：1，自引：0，他引：1
刘祥玲 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(4):42-46
教育主权的行使是通过教育政策的执行来体现的。通过梳理历朝历代的教育政策概况来探讨当时教育主权的行使,期望从中总结出教育主权行使正确与否的规律,为探讨当前教育主权行使的合理性提供参考依据。 相似文献
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随着经济全球化的发展，发展中国家在应对主权尤其是经济主权问题上，一方面面临着不利的因素，如西方发达国家对发展中国家经济主权的“侵蚀”；国际经济组织和跨国公司对发展中国家主权速成的进一步弱化等。另一方面也存在着有利条件，即在国际经济组织和区域性组织中发言权增加；运用经济主权的能力不断提高等。发展中国家面对经济主权的双重发展趋势，关键是要制定正确对策，做到坚定性、渐进性、合作性三统一，唯如此才能趋利避害，捍卫国家经济安全。 相似文献
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自近代主权理论提出后,主权与国家利益便开始形成一种“孪生兄弟”式不可分离的关系,威斯特伐利亚体系则加强了人们对于通过倡导主权来实现国家利益的认同。但是,主权与国家利益的内在关联性决定了传统排他性和自利性的主权观主要维护的是传统的封闭性和物质性国家利益。而在全球化时代,主权和国家利益已经发生了重要嬗变,开放主权观成了新的发展方向,同时非物质性国家利益日显重要。因此,应在传统主权观的基础上通过建构积极主权以更好地维护全球化时代的中国国家利益。 相似文献