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中国教育学会数学教学研究会第三次“思维与数学教学”专题学术研讨会于今年5月在广州——深圳举行。“思维与数学教学”专题协作组就第二次会议之后,4年来协作研究活动的情况所作的报告认为,思维与数学教学研究经历了一个逐步深入的过程。从研究一般的解题思路到研究解题思路的产生过程,把研究的基础学科从单纯数学转变到学习心理学,这是一个进步。实践表明,数学教学是培养人的整体工程的一部分,它必然受到教育人的整体目标的制约,因而,数学思维的培养首先是提高人的素质的重要 相似文献
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初中数学自学辅导教学全国第四次研讨会召开陈其弼中国科学院心理研究所于１９９６年７月２２日至２６日在北京召开初中数学自学辅导教学全国第四次研讨会。来自全国２３个省、市、自治区的１９５名同志参加了会议，中国科学院心理研究所副所长车宏生，全国教育学会副会长... 相似文献
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数学教育应重视数学定性分析思维的教学 总被引：3，自引：0，他引：3
数学教材和教学实践对数学定性分析思维教育严重不足，由此产生了一些不良影响。定量分析与定性分析是数学思维2种基本的程序模式，数学定性分析思维是数学发生发展的首要源泉，数学思想方法是数学定性分析的重要内容，数学美学是数学定性分析基本的方法论因素，数学解题的定性分析是数学教育进行定性分析思维教学的主渠道。 相似文献
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小学数学教育心理学漫谈第十四讲数学教学中的情感与意志（上）曾晓新现代教育心理学有一个最基本的观点，即“知、情、意”的观点。这一观点认为，教学活动、特别是学习活动，是认知、情感和意志共同综合作用的结果。认知是教学的基础，离开了认知就谈不上教学；而启动、... 相似文献
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绿色数学教育的时代精神及科学内涵 总被引：1，自引：1，他引：1
数学在科学、社会、生产、生活各个领域的广泛应用和渗透决定了数学教育不再是普通意义上的一般教育 ,而是融科学、技术、社会为一体的 ,以全面提高学生素质 ,特别是提高学生创新能力为宗旨的大数学教育。在全国第四次思维与数学研讨会上 ,专家们强烈呼吁 2 1世纪的数学教育必须实行真正意义上的具有教师主导性、学生主体性、师生合作性、教学过程民主性、教学内容广泛性 ,旨在培养学生创造性的绿色数学教育 ,实现具有信息时代特征的教与学的关系。一、绿色数学教育的时代精神信息时代的数学教育不仅要培养学生数学思维能力和应用数学解决问… 相似文献
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郭思乐 《课程.教材.教法》1988,(8)
中国教育学会数学教研会第二次思维与数学教学学术讨论会,于4月14日至17日在江西庐山召开。全国数学教研会副理事长丁尔升教授和华南师范大学钟集教授,应邀在会上作了“学习论与学习心理学”、“数学思维的原则”的学术报告。专题协作组就第一次研讨会两年多来的研究工作,以“论数学教学中的思维教育”为题作了报告。会议收到论文44篇。 相似文献
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“师范性结构课程”改革实验,是一项以课程结构改革为龙头的综合性教育改革。它强调教师职业课程在师范教育中的地位和作用,并突出教师职业课程的层次性。 教师职业课程共分四个层次,第一层次是教育思想与教育学、心理学基本理论,教学目的在于使学生对教师职业有基本的认识,确立教育意识,树立正确的教育观念,掌握一般的教育规律;第二层次是应用教育理论,教学目的是使学生掌握初中教育、教学的方法论,提高学生的职业修养和素质;第三层次是数学教育课程,教学目的是培养学生的数学思维。数学教育,教学的基本能力和技能;第四层次是活动课程,即教师基本技能的训练,目的在于养成学生规范化的课堂行为和教学技巧。 相似文献
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凌巍炜 《国土资源高等职业教育研究》2009,(1)
本文首先阐述了高职数学教学的现状,然后针对高职数学教育存在的困难和问题,提出将高等教育心理学中的动机理论、迁移理论、激励理论、知识直观理论、启发性思维理论、构建理论等运用到高职数学教学中,利用这些教育心理学的理论得到了一些高职数学教学的有效方法。 相似文献
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小学数学教育心理漫谈──第十一讲数学教学的练习曾晓新一、练习的教育心理学意义练习是学习者对与学习有关的特殊的“刺激反应”的重复，或者说，是对同一学习任务的重复感知或重复操作。练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。根据调查，在小学数学教学中，学生... 相似文献
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在全国第四届思维与数学教学研讨会上,专家们强烈呼吁21世纪的数学教育必须实行＂绿色数学教育＂。之后,在我国的基础教育领域中,＂绿色数学教育＂就已蓬勃兴起。但对于＂绿色数学教育＂的＂战略战术＂——方法论问题,一直还是仁者见仁,智者见智的问题性话题。 相似文献
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数学教育研究应当以教育学、心理学、社会学的原理为基托，自觉接受哲学的宏观指导，充分利用信息论、控制论、系统论等新兴学科提供的新思想、新方法，以数学思维和规律的研究为核心进行，这是数学教育研究的科学化之路。 相似文献
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1992年5月3日至8日,中国教育学会数学教学研究会第三次思维与数学教学专题研讨会在广州、深圳举行,与会代表43人,收到论文60多篇。1992年适逢中国教育学会数学教学研究会成立十周年,研究会决定编辑纪念文集,提交这次思维与数学教学专题研讨会的优秀论文也将收录入内。因此,本文不打算对会议交流的研究成果作全面的综述,只企望通过几则见闻传达会议的主要精神,传递一些信息。 相似文献
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数学思维教育中的意识教育定西中学赵玉城任何一个数学问题的解决都是应用知识、积累经验进行一系列思维活动的过程。数学教学主要是数学思维教育。培养学生的数学思维素质，关键在于培养他们的数学意识。这里仅就思维教育中的几个主要意识的强化做一些探讨。观察意识美国... 相似文献
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小学数学教育心理学漫谈第八讲数学教师的语言曾晓新语言是人类特有的进行信息交流和情感交流的工具与媒介。教育心理学的研究表明，教学语言的清晰度、准确度、以及技巧性等均与学生的学习效果正相关。我国著名的数学教育家魏庚人先生指出：“由于教师语言的基本功决定了... 相似文献
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小学数学的三大教学目的,归根结蒂,就是以知识教学为基点、以思维教育为核心,以个性教养为肯綮。其中思维教育是整个小学数学教学的主轴,是影响教学优化的关键因素。因为,数学教学应当是数学思维活动的教学,是促使学生数学思维的体操,数学教学的科学性和艺术性,集中体现在数学思维教育策略上。如果说衡量一堂数学课好与坏的标准只有一个的话,那么我将会说:这就是是否真正启发了学生的思维活动。因此,建构、强化和完善小学数学思维的教育机制是优化教学的重要研究课题。 相似文献
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小学数学教育心理学漫谈第十讲数学教学的板书曾晓新一、板书在数学教学中的作用板书是教学过程中教师为了传递一定的教学信息而在黑板上写下的文字，是一种特殊的书面教学语言，它在教学中起着不可缺少的极其重要的作用。１．传递教学信息在课堂教学中，学生主要是通过视... 相似文献