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大众化高等教育实施对策探索 总被引：1，自引：0，他引：1
大众化高等教育是一个国家社会经济、文化发展的必然产物 ,是社会现代化的重要标志 ,也是高等教育现代化的基本内容之一。美国高等教育史学家马丁·特罗曾以 1 8～ 2 1岁适龄青年接受高等教育比例为标志 ,将高等教育划分为三个发展阶段 :第一 ,高等院校仅能容纳 1 5%的适龄青年为英才教育阶段 ;第二 ,高校能容纳 1 5%～ 50 %的适龄青年为大众化教育阶段 ;第三 ,高校能容纳 50 %以上适龄青年为普及化教育阶段。这一划分被作为国际通行指数 ,用来衡量一个国家的高等教育发展水平。随着中国改革开放进程的加快 ,知识经济对中国各层面的渗透 ,人… 相似文献
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我国高等教育大众化的二难选择 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育大众化问题,关系到我国高等教育面向２１世纪的发展规模、发展速度和发展模式的选择。本文就我国高等教育大众化的若干问题谈几点意见。（一）高等教育入学率：大众化的量化标准———前景预测美国著名高等教育史学家马丁·特罗以１８～２１岁适龄人口接受高等教育比例为标志,将高等教育划分为三个发展阶段：第一,英才教育阶段,即高等院校仅能容纳１５％以内的适龄青年;第二,大众化教育阶段,即高校能容纳１５％到５０％的适龄青年;第三,普及化教育阶段,即高校能容纳５０％以上的适龄青年。这一划分通常被作为国际通行指数… 相似文献
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一、高等教育大众化与高职发展的机遇 近几年，国家的宏观决策与社会的需求，已使高等教育的大众化成为共识。高等教育的快速发展，是大力发展高等职业教育的机遇，而高等职业教育的大力发展，也使高等教育的大众化成为现实的可能。 发达国家高等教育适龄青年的毛入学率已经普遍达到 ３０％以上，实现了高等教育的普及化。按照国际高等教育发展水平的通行标准衡量：人均国民生产总值（ＧＤＰ）达到１０００－３０００美元，适龄青年中接受高等教育的比例应该在 １５％以上，高等教育的水平达到了大众化程度。到２００５年我国的ＧＤＰ估计能… 相似文献
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高等教育大众化与高职教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育大众化是历史发展的一种必然趋势，也是一个国家在走向现代化进程中社会政治、经济、科技发展对高等教育的必然要求。高职教育作为高等教育大众化过程的主要教育类型应当顺应社会发展的需要，深化教学改革、推动教育规模、结构、效益协调发展。一、高等教育大众化的主要特征世界各国高等教育发展的总趋势是由精英教育转化为大众化教育。高等教育大众化的主要特征表现为：１．办学规模大。依据各国公认的标准，接受高等教育的学生数量占社会人口１５％以上，即可视为进入大众化阶段。２．办学主体多元化。目前，原有的“单一化”办学… 相似文献
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高等教育大众化是指一个地区、国家为所有适龄青年提供高等教育的普及程度。20世纪70年代,美国教育社会学家马丁·特罗(MartinTrow)在总结了西方若干工业化国家高等教育发展历程的基础上,提出了著名的高等教育发展三阶段论:高等教育毛入学在15﹪以下为精英高等教育阶段,15﹪～50﹪以内为大众高等教育阶段,50﹪以上为 相似文献
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高等教育大众化是指一个地区、国家的高等教育为所有适龄青年提供高等教育的普及程度。“高等教育大众化”有一个世界公认的数量指标，就是高等教育毛入学率达到15％-50％，世界上多数发达国家在上个世纪60—70年代就已进入大众化阶段，80年代以后开始进入普及化阶段，一批发展中国家也相继进入大众化阶段。 相似文献
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高等教育迅速增长并逐渐趋向大众化．这是世界高等教育的共同特征。20世纪70年代美国学者马丁．特罗认为．如果高等教育只能为15％以下的适龄青年提供接受教育的机会．那么它就处于“精英教育阶段”：而超过15％，高等教育就开始向“大众教育阶段”迈进：当高等教育接纳的学生占适龄青年总数的50％时．高等教育则进入一个革命性的历史时期．即“普及教育阶段”。就世界整体情况而言．根据联合国教科文组织公布的数据．目前在有数据可比的153个国家中． 相似文献
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自学考试的社会学视角 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪70年代美国学者马丁．特罗认为：如果高等教育只能为15％以下的适龄青年提供接受教育的机会，那么它就处于“精英教育阶段”；而超过15％，高等教育就开始向“大众教育阶段”迈进；当高等教育接纳的学生占适龄青年总数的50％时，高等教育则进入一个革命性的历史时期．即“普及教育阶段”。 相似文献