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1998年我校承担了国家教育科学“九五”规划国家教育部重点课题“中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验”的任务,主要方向是对“学生心理健康和学习成绩相关”的研究,探讨学生心理健康和学习成绩的内在联系,揭示影响学生学习的心理因素。 相似文献
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韦韧 《广西教育学院学报》2002,(Z1):115-121
1998年我校承担了国家教育科学"九五"规划国家教育部重点课题"中小学生心理健康教育目标体系的构建和操作模式的研究与实验"的任务,主要方向是对"学生心理健康和学习成绩相关"的研究,探讨学生心理健康和学习成绩的内在联系,揭示影响学生学习的心理因素. 相似文献
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美国现代著名教育家布卢姆教授曾对６个不同领域里在３５岁以前达到世界一流成就的１２０名杰出人才作过一次调查 ,发现他们之中竟没有一位智商超常者 ,但却都有良好的心理品质。由此可见 ,心理健康是一个人学业、事业取得成功的关键。作为教育工作者 ,我们应该为学生的一生着想 ,培养学生良好的心理品质 ,以便将来更好地工作、生活。在实际的学校教育教学工作中 ,有许许多多教师注重“后进生”的心理健康教育工作 ,而忽视学习成绩好或学习成绩一般学生的心理健康教育工作 ,学校要全面实施素质教育 ,对学习成绩好和学习成绩一般的同学进行心… 相似文献
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中国科学院的心理研究所研究员王极盛,经过十八年的调查研究,发现心理健康的学生,其学习成绩必然优于心理不健康或不很健康的学生。由此可见,学生心理健康水平是影响学生学习成绩的一个重要因素。作为人类灵魂的工程师的教师,特别是班主任,应该重视心理健康教育,提高学生的心理健康水平和学习成绩。 一、学生学习中常见的心理问题 在影响学生心理健康的众多因素中,环境和教育的因素占很大的比重。就教育而言,其对学生造成心理不健康的表现是多种多样的。从我了解的情况来看,主要有下面几种症状：１躯体化学生杨某学习非常… 相似文献
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“好学生”是指在某一方面或某几方面有明显优势的学生。但在不少教师眼里，“好学生”单指学习成绩好的学生；因为这些学生的学习成绩优异，因此．当这些学生出现思想品德和心理健康问题时，教师往往会陷入“一俊遮百丑”的认识误区，对“好学生”的缺点、错误忽略不计。教师的这种做法实则危害不浅。 相似文献
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黄兴力 《中小学心理健康教育》2007,(11S):42-43
有人说心理健康教育的最高境界是无心理健康教育。无，并非没有，而是在学生学习、生活的每一个角落中，都渗透心理健康教育。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的心理健康成长有着巨大的影响。我校为发挥校园文化潜移默化的教育功能，培养学生良好的心理品质，于2005年4月参加了教育部规划课题“西部地区中小学心理健康教育现状与对策研究”，将“校园文化建设与学生心理健康的相关研究”作为一级子课题展开研究。[第一段] 相似文献
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在传统的评价中，往往将学习成绩优秀、尊敬师长、听话懂事的学生称为“优等生”。他们备受家长、教师的喜爱和称赞，被称为德智体美全面发展的学生，而在这个“全面发展”中常常忽视了一个很重要的方面——心理健康。那么，这些“优等生”的心理健康状况是否也都能打“优等”呢? 相似文献
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素质教育的核心是培养学生良好的心理素质,心理素质的提高必须进行心理健康教育.三个学年的心理健康教育实验研究结果表明对农村初中生进行系统的心理健康教育明显提高了实验班初中生的心理健康水平;与对比班相比,实验班学生整体学习成绩全面提高,但心理健康教育对学生智力发展没有直接影响;实验班学生普遍对心理健康教育活动的开展持积极态度. 相似文献
9.
与语残及智残儿童不同,学习困难儿童多数在智力上与正常儿童无明显低下,只是在学业成绩上或发展上有阻碍,其潜在能力与现实成绩之间有明显差距。有研究表明:在学习成绩“好”学生中,正常心理学生的人多高于有心理障碍的学生;而在学习成绩“差”的学生中,有心理障碍的学生高于心理正常的学生;就是在学习成绩“中”的学生中,有心理障碍的学生同样也高于正常心理的学生(骆伯巍《中小学生心理健康问题研究》、《教育研究》,1986年5期)。因此,从儿童心理障碍入手来分析、矫治儿童的学习困难,是帮助为数众多的儿童战胜学习困难,走向学习进步的一条重要途径。 相似文献
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科学研究表明，中小学生心理是否健康，与他们的身体发育、身体健康、精神面貌、智力发展和学习成绩相关性极大。据北京精神卫生中心调查，发生学习困难的儿童有8％是因为存在不同程度的心理问题。而且很多学生的行为问题并非是思想道德问题，大多数是心理因素所致。随着社会的发展，广大中小学生的心理健康问题越来越受到人们的重视。在《中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中已明确提出：“通过各种方式，对不同年龄层次学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折适应环境的能力。”国家已把心理健康教育作为教育工作的重要组成部分，这就给广大班主任提出了新的要求：即做好学生心理健康的保健者。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2005,(12):I0003-I0003
黑龙江省齐齐哈尔市水师中学确立了“以学生为本，我为学生服务”的办学理念．学校重视学生的心理健康教育，结合学校实际，确定了“心理健康教育渗透在学校全过程教育的实验研究”这一省级子课题。 相似文献
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1、学习成绩与心理健康等同。凡学习成绩优良的学生,备受老师的表扬,家长的呵护,把他们学习成绩的优良等同于心理健康。而忽略他们存在的一些不良心理倾向,一旦他们学习成绩下降,家长、老师就会感到茫然,而这些学生则会表现出信心不足,抗挫折能力较弱的特征。2、把德育与心理教育混淆。在现实生活中,有些学校常常把心理健康教育简单地归为道德教育。其实, 相似文献
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一、以培养目标和心理健康教育内容为根本进行课程构建
1．心理健康教育内容的确定心理健康教育内容是由心理健康教育的目标和任务决定的。就学校心理健康教育而言，其目标是“提高学生的心理素质和心理健康水平，促进学生个性得到全面和谐的发展；培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强适应社会生活的能力。”依据目标其任务显然是：“面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；面向有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性与矫治性的心理咨询。” 相似文献
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在学校教育过程中，我们总会遇到一些“问题学生”。所谓“问题学生”，常常是指那些学习成绩较差，思想、行为“怪异”甚至越轨的学生。让每一个学生包括“问题学生”都得到应有的发展，是成功教育的核心内涵。本文对“问题学生”张青（化名）的研究只是个案，其真实性只限于他一人，但希望对他的研究过程能给遇到这类学生的教师以启发和借鉴。 相似文献
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徐锋 《中国校外教育(理论)》2011,(8):32-32
中国心理学会在1996年提出了“全民健心”的概念，指出青少年是关注的重点领域。班主任作为与学生“亲密接触”的师长，应将心理健康教育引入班级管理，适应并兼负起学生心理健康教育，做学生心理健康教育的导师。 相似文献
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心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”．“在学科教学、各项教育活动、班主任工作、团委或少先队工作中，都应注重对学生心理健康的教育．这是心理健康教育的主要途径”。班主任是一个班级中和学生打交道最多的．是学生心理健康教育的中坚力量．是班级工作中的组织者和实施者．在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。学生是渗透心理健康教育的对象．也是心理健康教育的主体．应充分发挥学生的作用。[第一段] 相似文献
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现代教育的发展要求教师不仅仅是“人类文化科学知识的传递者”，也应当是学生“个性的塑造者”，“心理健康的维护者”。心理健康教育已成为中小学教育工作的应有之义。班主任，作为班集体的组织者和管理者，能否在班级全面地构建心理健康教育模式，以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对整个教育工作的成败起到关键性作用。 相似文献
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2002年8月,临沭县青云中学对部分学习成绩下降较快的同学进行了心理健康问卷调查,调查内容为:学习心理、人际交往、青春期认识、闭锁心理等。调查结果如下:70郾3%的同学存在学习心理障碍(包括学习方法的把握、学习注意力的保持、学习习惯等),62郾6%的同学存在人际交往障碍,43郾8%的同学对青春期常识认识不足,89郾45%的同学存在不同程度的闭锁心理现象。学校的领导震惊了。学校的老师震惊了。一场关于学生的心理健康问题大讨论在全校拉开了帷幕——“如何评价学生目前的心理健康状况?”“学生心理健康教育如何开展?”“学生心理健康教育如何… 相似文献
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新的课程标准指出：“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”,“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此,评价学生是否成才,绝不能仅仅看他的学习成绩,而要全方位、多角度的提高育人质量,努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的价值与人生观的接班人。而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界,因此势必会成为左右学生成才的关键。 相似文献
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我校自1998年9月成立学校心理健康教育领导小组，建立学校心理健康教育与咨询中心以来，以“面向学生，立足教育，提高学生心理健康水平”为指导思想，积极而广泛地开展大学生心理健康教育和心理咨询活动，取得了较为突出的成绩。 相似文献