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技术教育是以传授科学技能为主，发展学生的智能，不断提高学生认知和改造客观世界能力的教育形式。而人文教育则是影响学生形成一定的世界观、人生观、价值观为目的的教育形式，它所强调的是科学技能以外的一种体验、感悟、信仰与涵养。科技教育与人文教育相融合是社会经济、科技发展的要求。建设高职教育在重视技术教育，培养技术应用性和高素质技能型人才的同时，应十分重视加强学生的人文素养教育。 相似文献
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后现代主义与科学是矛盾的吗? 总被引：1，自引：0，他引：1
杨艳萍 《科学技术与辩证法》2002,19(5):39-42
后现代主义作为具有世界影响的当代文化思潮，与当代科学紧密联系在一起。本文梳理了后现代主义与科学之间的复杂关系。它主要表现在1．科学研究领域(科学哲学、科学社会学和科学史)的学者既参与了后现代理论的建构，又使本研究领域发生了后现代转向；2．一些科学家与人文学者提出了后现代科学概念，这标志着科学本身的后现代转向，同时为后现代理论提供了自然科学基础；3．一些纯粹的后现代人文理论家通过对科学的研究建立了他们的后现代理论。科学与后现代主义的这样一种关系说明，当下时代的人文思想与科学思想共构了我们这个时代的文化，而能够形容我们这个时代文化的词语是后现代。 相似文献
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人文语境中的科学--论爱因斯坦关于科学与人文融合的观点 总被引：3，自引：0，他引：3
在逻辑实证主义盛行、科学与人文日益分离的时代,爱因斯坦以其理论和实践,艺术地融合了科学与人文,爱氏在探索的动机、科学与形而上学、科学与宗教、科学与伦理、科学的直觉方法与真理的美学标准等方面沟通了科学与人文,从而阐明了科学的人文基础.科学不是孤立的科学,科学是人文语境中的并吸取人文滋养的科学. 相似文献
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本文从科学精神与人文精神的角度阐述了图书馆精神，技术情结是图书馆科学精神的集中表现，人文关怀是图书馆人文精神的核心内容。 相似文献
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技术教育是以传授科学技能为主,发展学生的智能,不断提高学生认知和改造客观世界能力的教育形式。而人文教育则是影响学生形成一定的世界观、人生观、价值观为目的的教育形式,它所强调的是科学技能以外的一种体验、感悟、信仰与涵养。科技教育与人文教育相融合是社会经济、科技发展的要求。建设高职教育在重视技术教育,培养技术应用性和高素质技能型人才的同时,应十分重视加强学生的人文素养教育。 相似文献
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技术教育是以传授科学技能为主,发展学生的智能,不断提高学生认知和改造客观世界能力的教育形式。而人文教育则是影响学生形成一定的世界观、人生观、价值观为目的的教育形式,它所强调的是科学技能以外的一种体验、感悟、信仰与涵养。科技教育与人文教育相融合是社会经济、科技发展的要求。建设高职教育在重视技术教育,培养技术应用性和高素质技能型人才的同时,应十分重视加强学生的人文素养教育。 相似文献
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金秋八月,丹桂飘香,中科院技术科学部、信息技术科学部第17次技术科学论坛于8月30—31日在河南南阳隆重举行。此次论坛的主题是:科学·技术·人文。南阳简称宛,历史悠久,人才荟萃,汉文化辉煌灿烂,这里曾是科圣张衡、医圣张仲景、智圣诸葛亮、商圣范蠡的故里,在该地举办“科学·技术·人文”论坛,本身就体现了科学技术人文的交融。此行的40多位院士、专家围绕“科学·技术·人文”主题做了10多场精彩报告,河南省及南阳市领导以及社会各界近300人参加了论坛。华中科技大学杨叔子院士首先做了题为“文化:知识、思维、方法与精神的集”的报告。… 相似文献
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科学与人文的关系经历了古代的自然融合、中世纪二星陨落、文艺复兴时期黄金般联姻和近现代的分裂对峙四个阶段。就人类科学与文化的发展历程而言,科学与人文的融合统一在总体上是时代发展的必然趋势。 相似文献
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在人文医学时代,医学是科学和人文的统一。当前的医学卫生服务应当尊重人的生命存在与生命质量的统一、坚持治疗疾病与预防保健相统一、实行救助与关爱相结合、坚持诊治与沟通相结合。 相似文献
10.
技术的人性化:趋势与课题 总被引：2，自引：0，他引：2
许鸣洲 《科学技术与辩证法》2005,22(5):70-73
文章以技术人性化为讨论的中心,分析了它的内涵与背景,发展的趋势,以及技术与人文的融合等问题。 相似文献
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现代图书馆人文价值的建立是图书馆发展的必然要求，在和谐社会视野下，构建现代图书馆人文价值，必须处理好三组关系，即科学与人文、用户与馆员、读者与图书。如此，现代图书馆的人文价值的建立，必须建立和谐的科学与人文关系、用户与馆员关系、读者与图书关系。 相似文献
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一、什么是企业研究开发活动？
研究开发活动是指企业为获得科学与技术（不包括人文、社会科学）新知识,创造性运用科学技术新知识,或实质性改进技术、工艺、产品（服务）而持续进行的具有明确目标的研究开发活动。 相似文献
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在高校物理教学中渗透人文教育 总被引：1，自引：1，他引：0
科学文化与人文文化的融合是当今时代发展的趋势,也是培养高素质人才的要求.阐述了在高校物理教学中渗透人文教育是科学文化与人文文化的融合的需要,并对如何在物理教学中渗透人文精神做一些有益的探讨. 相似文献
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郭芙蕊 《科学技术与辩证法》2007,24(2):72-74
单一经济目标引导下的技术应用导致了技术异化,这种异化体现在自身发展及应用后果两个层面上,从文化角度看,科学文化与人文文化的分裂是技术异化的文化原因。尽管生态文化的最终目的是将生态问题放在文化的背景下解决,但不能取代科学文化与人文文化。所以,现代技术的良性发展只能在文化生态化背景下进行,而不能在生态文化的单一框架内实现,文化生态化为人对技术认识的合理化与技术功能的完善化提供了文化支持。 相似文献
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高职教育培养大量的高等技术应用性人才，具有人文教育内涵的职业教育才是真正的职业教育。高职院校通过利用独特的地方人文优势、推动以渗透方式将人文教育融入职业教育的课程改革、以校园文化为基础构建人文教育环境等多种途径，能够有效提高学生的人文素养，提升人才培养的水平。 相似文献
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图书馆人文传统的内涵是对“人”的关注，文艺复兴运动不仅为图书馆人文传统的形成提供了理论来源，而且作为图书馆人文传统标志的开放性和平民化的实践，也最早始于文艺复兴时期。因此，无论是理论上还是实践上，图书馆人文传统与文艺复兴都有着明显的继续关系，探讨图书馆人文传统的形成与发展，对把握图书馆的改革方向有着积极的意义。 相似文献
17.
科技奥运的人文价值与困境 总被引：1，自引：0，他引：1
以技术哲学理论视角,从奥林匹克运动自身、技术与人文对立的消解和三大理念实现三个方面,客观地分析了科技奥运巨大的人文价值;深入讨论了科技奥运的三大人文困境,揭示出人主体限度和技术应用限度的超越、科技奥运价值目标的两次不合理替换以及科技奥运进程中对人文关怀的忽视和技术与人文的人为剥离是困境之源。 相似文献
18.
尚东涛 《科学技术与辩证法》2005,22(1):87-90
在"思辨终止于现实生活"的意义上,作为现实生活内在构成的"技术"与"人文",在张力关系中的"技术"先于或重于"人文"的生活"赋权"的必然现实性,以生活逻辑域、生活主体域、生活历史域、生活现实域的四重确证,消解着以"技术僭越"与"人文退却"为由的非生活或超生活的技术批判的合理性.基于"自发的生活秩序"的"技术"与"人文"之"权重"的演化,标志着张力关系中的"技术"与"人文"的合现实生活的协调与融合趋向."技术无僭越","人文无退却". 相似文献
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保持技术哲学研究的生命力 总被引：6，自引：0，他引：6
陈昌曙 《科学技术与辩证法》2001,18(3):43-45
讨论了技禾哲学研究的意义，强调技术哲学的工作要有学科特色、重视基础研究和现实价值。讨论了工程技术哲学与人文技术哲学的关系，提出了二者要有沟通、对话和争鸣共处，建议在技术哲学研究中要立足国内实际，特别是要了解国外的动态。 相似文献
20.
解释模式:科学与人文的交汇点 总被引：2，自引：0，他引：2
不同时代的自然科学存在对自然界不同的解释模式,它们是在特定的社会历史文化因素作用下形成的。解释模式是科学文化与人文文化统一的交汇点。 相似文献