共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
化学课中实验是重要的组成部分,而在化学实验中．演示’实验又是不可避免的。演示实验是教师在讲台上做实验．学生在讲台下经过仔细观察．对实验过程和实验结果有一定的认识,并且能据此提出自己的疑问和不解。演示实验能够锻炼学生的观察能力。能够培养学生发现问题、解决问题的能力．同时为教师引出课题,进行讨论、探索、发现创造条件。因此。演示实验要真正起到演示作用。不能演而不示．使演示实验变成讲实验。观察实验现象变成讲实验现象。怎样实现实验的高效, 相似文献
2.
投影在化学实验中的应用珠海二中（５１９０００）陈少康运用投影器把化学实验的现象放大投影来观察，这是对实验教学的发展，过去为了提高演示实验的观察效果；常使用一些较大的仪器如大试管、烧杯等苦心尝试，而坐于后面的学生对实验中产生的一些细微现象仍然看不清，改... 相似文献
3.
投影实验具有操作简单、药品用量少、污染小、灵敏度高、可见幅度大、能形象生动地反映某些实验现象等特点,这是许多常规演示实验无法比拟的,因此备受教师青睐。合理运用投影实验,能放大现象、节约药品、增强实验效果,体现化学实验的魅力,激发学生学习化学的兴趣。一、放大现象,体现化学之美有些演示实验现象不明显,坐在后面的学生较难观 相似文献
4.
化学以实验作基础，要突出科学素养教育和培养化学学科能力，必须优化化学实验教学。对于演示实验，许多化学老师感到在讲台上做，可见度太小，不能使所有的学生都能清楚地观察到操作过程和现象，老师们只好拿着试管或其它仪器在教室内巡回展示，这样既浪费时间，又错过最佳观察时机，效果很不好。为了解决这个问题，我通过观察、思考和实践，觉得借助电教手段可以增强演示实验的可视性，它是优化实验教学过程、提高实验教学效果的一条有效途径。１借用实物投影仪，将实验搬上银幕实物投影仪作为现代化教学必备仪器已经被普遍使用，我们利它… 相似文献
5.
6.
创造性地运用即时通信软件(QQ)中视频聊天技术来展示化学实验现象,使演示实验能够做到视频同步现场直播。利用画中画和画面并排功能顺利流畅切换,将不同实验细节根据需要轮流放大全屏展示或并排画面展示,把以前难以解决的演示实验学生观察困难的局限得到完美解决。 相似文献
7.
化学是一门以实验为基础的自然科学，学科的最大特点是学生的动手实践机会多，易激发学生学习化学的兴趣。教材中的实验内容所展示的化学现象及其变化规律，有利于引导学生去探索和思考。然而高中化学众多演示实验中，先有结论，后演示验证的占大多数。验证性实验可以说是传统教学模式在实验教学中的具体翻版，即教师讲，学生做； 相似文献
8.
化学投影演示实验的探讨福建省松溪一中（３５３５００）郑致远化学投影演示实验是现代化电教设备在化学教学上的应用，是一种很有效的直观教学方法。它可见度大，影象清晰，有利于学生准确、细致地观察纷繁复杂的实验现象，弥补了传统演示方法中的不足。对增强演示效果，... 相似文献
9.
马军 《中国科教创新导刊》2012,(25):108-108
在化学课堂教学中利用演示实验是化学课堂教学中最常用的辅助教学方法,所以演示实验的成功与否对化学课堂教学质量有至关重要的影响,为了提高化学演示实验在化学课堂教学的效果,我们可以从明确实验目的和观察实验现象、变验证性实验为探究性实验、多让学生自己操作演示实验、也可以故意制造一些实验“事故”让学生分析讨论等方面进行探究,既能增强演示实验的趣味性,又能培养学生的实验能力和思维能力,同时提高学生的科学素养. 相似文献
10.
吴俊红 《中学生数理化(高中版)》2006,(4):68-69,78
一，化学实验
考生复习化学实验，应以课本演示实验和分组实验为根本，从仪器的正确使用、实验基本操作、现象观察、方法确定及误差分析等方面夯实基础，重在理解实验原理、掌握实验方法、分析实验现象、训练语言表达． 相似文献
11.
陈友道 《中学物理教学参考》2005,34(6):23-23
山区农村中学的实验条件较差，但广大教师若能按照前辈们倡导的“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的实验思想，就地取材，选取日常生活中的一些物品做实验器材，自制一些简易的仪器或零件做实验，就能使学生感到物理学就在身边，学习物理并不神秘．人教版初中《物理》第二册第52面的演示实验如图1所示，是利用酒精灯加热玻璃珠，来演示绝缘体在一定条件下变成导体的实验．下面是笔者利用身边的废旧物品和易得的实验器材对这一演示实验的一些改变． 相似文献
12.
化学是一门以实验为基础的学科，化学教材中设计了许多演示实验和学生实验，这螳实验主要以验证为目的，可称为验证性实验。如果我们将这些实验进行整合设计，教师不预先告诉学生实验现象和结论．而是针对某个问题，引导学生进行假设推断．没计实验．分步动手实验，观察实验现象，分析探究原因．得出初步结论，最后在师生讨论的基础上得出科学严谨的结论，这样的实验可称为探究性实验。高中学生已经具备了一定的实验操作技能．初步学习和掌握了相应的化学知识，具有一定的观察、分析、归纳、表述的能力．阂此，在高中化学教学中实施“探究性实验”是非常必要的．也是可行的． 相似文献
13.
有些化学演示实验,因发生的化学现象很细微,按常规操作,即使坐在第一排的学生也难以看得真切,更别说让后排学生看清了。这怎么能收到预期的实验效果,激发学生的实验兴趣呢?当然也谈不上培养学生的观察能力了。为增强实验效果,我们通过思考、探索、实践,发现初中化学中有相当一部分实验,若采用培养皿作投影实验,学生能从屏幕上看到扩大了的清晰的实验现象投影,从而取得较为理想的实验效果。本文将介绍四则效果较好的投影实验。我们作投影实验时采用的仪器与其它资料介绍的有所不同,我们一般不直接使用试管、烧杯,因为试管、烧杯盛放液体后,会形成柱形凸镜,影响投影效果;也没有采用专 相似文献
14.
在物理实验教学中，经常会遇到要演示一些变化效应微弱的物理现象，为使实验效果明显，可见度大，通常要采用放大手段．物理实验中常用的放大手段或方法有杠杆放大，光点反射放大，点光源投影放大，投影仪放大，弱电流放大等．本文主要谈谈几种“微小形变”演示实验的放大设计．[第一段] 相似文献
15.
16.
化学教学离不开课堂演示实验。化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅能提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生形成概念、理解原理，还可以帮助学生学习正确规范化的操作技术和方法，使他们受到良好的实验习惯的教育，以便在学生独立进行实验时能选用一些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。 相似文献
17.
化学课堂由于受条件所限,学生往往难以清晰观察到化学演示实验现象,为了改善和提高教学演示实验的效果,从实验装置、实验仪器、实验方案、实验形式等7个方面作了探索和改进,阐述了增强演示实验可视性的有效策略. 相似文献
18.
演示实验属于直观教学，与分组实验、课外活动相比有一定的区别。演示实验的基本方式是教师演示实验过程，展示化学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。演示内容不仅包括教材规定要演示的实验，还应包括教师根据教学需要自行设计的演示内容。演示实验是中学化学教学中一种有效且直观的教学方法，有利于在实验中让学生形象观察、深刻体会所学知识，同时也能突出实践教学的特点。笔者在教学中深深体会到，在知识的记忆和理解上，教师反复讲解还不如做一次演示实验的印象深刻。要做好演示实验，应注意以下五个方面。 相似文献
19.
教师在课堂上做演示实验,必须使全班同学均清楚观察整个实验,才能使演示实验达到预期的目的。在理化生教学中有许多演示实验可见度很小,由于可见度小,很难使每个学生都能观察清楚,这就很大程度上降低了演示实验的效果,影响了教学质量。在进行有关显微镜教学内容时就可以组合使用摄像头与视频展示台,利用多媒体手段对演示实验的放大作用,克服演示实验可见度小的缺陷,使学生能清楚地观察到实验现象,特别是一些细小的、不易观察到的实验现象,可以提高实验的演示可见度,展示实验过程,观察实验现象,增强演示实验的时效性,帮助学生掌握实验操作基… 相似文献
20.
化学是高职化工类专业学生的基础课程,作好演示实验,对于提高教学质量有着重要作用。"五环节"化学演示实验教学法在教学实践中行之有效,包括明确教学目的、介绍仪器药品、组装仪器加入药品、观察描述现象、综合分析原理。其中,观察描述现象是最重要的一环。 相似文献