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文章就科学教育与人文教育发展历史过程中出现的“重理轻文”现象进行了反思,提倡有高度人文关怀的科学精神和在科学指导下的人文精神。真正的科学精神本身就具有深刻的人文价值,而完善的大学教育的基础就是科学精神与人文关怀的完美结合。 相似文献
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目前,我国高等教育的发展趋势令人鼓舞也令人担忧,重理轻文的现象依然存在。大学生人文素养和人文精神的缺失彰显高等教育价值取向的偏斜。科学教育和人文教育并重是未来高等教育发展的趋势和方向。科学发展观呼唤高等院校人文教育模式和战略的复兴;人文教育在建立和谐社会与建设高校校园文化中起着重要的作用;加强人文教育是高校构建人文社会科学体系的当务之急。 相似文献
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李福杰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(4):167-169
人文教育与科学教育的分离与对抗的现实,导致了科学教育中的唯科学主义倾向和科学教育人文价值的缺失,科学教育被“异化”;而人文教育则由一统天下渐趋式微,高等教育领域中重理轻文、重科学教育轻人文教育的倾向不容忽视。基于个体发展、社会发展和高等教育自身发展的需要,20世纪90年代以来,人文教育与科学教育又逐渐结束了分野与抗争的局面转而出现了融合统一,协调并进的趋势。二者融通的逻辑通道首先在于人文与科学两种文化具有内在的相容性,其次在于人文教育与科学教育作为完整教育的相对独立的组成部分既差异又统一的特性。 相似文献
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高等教育应坚持科学教育与人文教育的整合 总被引：14，自引：0，他引：14
人文教育与科学教育一样 ,都是现代大学发挥培养人才、科学研究和社会服务三大功能的基础。从国际高等教育发展的趋势看 ,坚持人文教育与科学教育并重 ,也是当前世界各国的主要选择。我国高等教育欲实现特定目标 ,发挥特有功能 ,必须坚持人文教育与科学教育整合。为此 ,必须注意预防观念领域里的科技理性主义和惟智主义倾向 ,在纠正重理轻文现象的同时 ,人文教育和社会科学研究应深化改革、与时俱进 ,为实现整合并重积极创造条件 相似文献
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基础教育亟须加强人文教育与科学教育的融合 总被引：2，自引：0，他引：2
人文教育与科学教育的融合是时代发展的必然趋势。在基础教育中,只有树立可持续发展的大教育观,改变关门办学、重智轻德、重理轻文、重知识传授轻人的发展的现状,推进新课改的实施,才能实现人文教育与科学教育的融合,促进学生的全面发展和可持续发展。 相似文献
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构建人文教育与科学教育相融合的人才培养模式,是高校教育改革和人才培养的根本要求,也是高校深化教育教学改革的关键所在。本文对科学知识与人文知识的特征作了分析,对西方大学人文教育与科学教育分合关系进行了历史考察,着重对我国高校特别是理工科高校＂重理轻文＂现象及其根源作了探析,对于高校构建人文教育与科学教育相融合的人才培养模式具有重要意义。 相似文献
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人文教育是教育的一项重要任务,也是人自身发展所必不可少的内容。而目前农村人文教育缺失的状况比较严重,造成人文教育缺失的原因是多方面的,比如农村教育的城市取向、应试教育的影响和重理轻文的观念。本文通过分析,提出了完善农村人文教育的措施。 相似文献
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赵红 《陕西教育学院学报》2001,17(3):11-13
当今教育中存在的问题是有目共睹的,重理轻文,重知识传授轻人格培养,造成青年学生人格和精神上存在许多缺陷.加强人文教育,培养全面发展的人成为教育的当务之急.语文教育是非常适合培养学生人文精神的课目之一,以情动人,以史育人是语文教育取得良好效果的重要手段. 相似文献
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袁键 《高等教育研究学报》2003,26(2):25-27
由于“重理轻文“的思想长期存在,造成人文教育与科学教育分离.为了适应时代发展的要求,深化高等教育改革;为了使高校成为既“代表中国社会先进生产力的发展要求“,又“代表中国先进文化的发展方向“的典范;为了使高校培养出来的学生是既有哲学社会科学素质,又有自然科学素质的高素质的人才,必须进一步实现教育思想的转变,加快高校人文教育与科学教育融合的步伐. 相似文献
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论高等院校的雅博教育 总被引：2，自引：0，他引：2
一近年来 ,随着在高等院校开展文化素质教育的深入 ,培养具有人文精神与科学精神全面和谐发展的人才 ,已经成为教育界的共识。我国高等院校开展素质教育多年来 ,由于社会发展的影响 ,其内容发展并不均衡 ,针对日益明显的”重理轻文”现象 ,教育界提出了加强文化素质教育的思想 ,以求实现现代教育”文理并重”、人的素质全面发展的目标。但是由于文化素质教育与素质教育内涵关系的模糊性 ,影响了人文教育的深入展开 ,文化素质教育在实践中并未达到应有的要求。根据中华民族传统教育思想的精华 ,结合现代西方科学发展的优秀成果 ,我们提出”雅… 相似文献
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受传统教育观念的影响，长期以来高等学校教学存在着“重理轻文”和“重文轻理”的现象，强调专业培养，忽视素质教育，特别是人文教育在各专业间出现脱节现象，这是高校教学工作的一个误区。人文教育关系到大学生思维方式的完善和非智力因素的发展，关系到学生未来的价值观和人生观。加强人文教育、促进科技教育与人文教育相融合是当前高等教育改革的一个重要方向。我们认为，这种“融合”仅靠在理工科专业中加大人文教育课程的比例是不够的，关键在于教师自身提高认识，从我做起，从专业教学做起，不仅要善于发掘人文教育中的科技内涵，而… 相似文献
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人文素质教育的目标是提高人才的文化修养、理论修养、道德修养。军队院校虽然也强调人文素质教育,但仍然存在重理轻文、重科学技术轻人文知识的现象,使培养的人才在知识结构、创新意识、能力水平等方面都存有缺陷。要改变这种状况,必须大力加强人文教育,进一步完善教育评估体系,培养学员的人文精神,加大人文教育与专业教育的融合力度。 相似文献
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20世纪 80年代以来，对人文教育的关注及科学教育与人文教育相互关系的探讨，始终是教育理论界的热点。进入 90年代以后，人文教育并未摆脱其旁落的地位，科学教育与人文教育依然处于相互分割甚至相互排斥的状态。这一矛盾在学校教育中的突出表现是“重理工轻人文”、“重智育轻德育”、“重专业轻教养”。作为基础教育重要组成部分的中学物理教育也别无选择地卷入这一矛盾的旋涡。本文拟从社会发展观的转变对中学物理科学教育与人文教育的整合谈一管之见，与同行商榷。 一、传统的工业社会发展观导致对科学教育的极力推崇和对人文教… 相似文献
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大学教育需要怎样的人文精神 总被引：2，自引：0，他引：2
大学教育需要怎样的人文精神马凤岐一现在大家都在谈论大学生的人文素质问题,人们感觉到大学生的人文素质在不断下降,而且现在已经到了很低的水平,并对这种情况表示担忧。关于形成这些情况的原因,我想主要在两个方面：①我国大学教育长期以来重理轻文,或者说重视工具... 相似文献
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刘良洪 《湖北广播电视大学学报》2007,27(4):46-47
纵观中国近现代的艺术教育,让人发现一个所谓的艺术教育“滑坡”现象。根源于这种现象的是国人的重理轻文、重“科举”而轻人文。这种教育环境下培育出来的“人才”恐怕也很难成为现代艺术界所需要的那种富有情感天分的精英,而更多的则是应试人才罢。本文旨在以艺术教育为例,阐述艺术教育改革的必要性和迫切性。 相似文献
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丰子恺的教育理论具有鲜明的人文取向,突出了艺术美育的重要地位。他严厉批评了教育中重理轻文之现状,指出科学自身存在诸多的不完美,认为艺术教育具有独特之大用。 相似文献
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<正>重科学轻人文教育是在重科学轻人文观念的冲击下产生的一种新的教育形式,是作为对传统人文教育的超越而登上我国教育发展的历史舞台的。与传统人文教育积弊深重一样,这一教育和影响它产生的观念同样也存在着致命的缺陷。 相似文献