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“越来越……”构式的语法化——从语法化的视角看语法构式的显现 总被引：7，自引：0，他引：7
本文利用构式语法和语法化有关理论,通过对汉语"越来越……"构式语法化过程、机制及其动因的研究,回答"语法构式是固有的还是显现的"这一理论问题。"越来越……"构式语法化路径为:越+处所名词>越+普通名词>小句,越……>越……越……>越来越……。"越来越……"构式语法化机制是重新分析和类推,其语法化的主要动因是语用推理。本文认为,语法构式是显现的,而非固有的,排列组合形式的改变将伴随新的构式的产生。 相似文献
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语法构式与修辞构式共处于同一个连续统中,之间不可能有一个分明的界线,重“通”或重“工”的语用功能是分别构式性质的前提。修辞构式必有语法构式的依托,语法构式衍变为修辞构式基于构式词变、义变、式变等多种因素的相互作用,是构式意义压制的必然后果。修辞构式向新的语法构式的转化是语法类推机制作用的结果,修辞构式有限的能产性磨蚀了构式不可推导性的根基,也成为衍生新的非典型语法构式的基础。 相似文献
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李玲 《山东教育学院学报》2016,(4):67-71
传统的语法观点认为在句子意义理解过程中动词决定句子的句法和意义,而构式语法理论指出论元构式在决定句子整体意义方面比动词具有更强的预测能力。英语新闻标题动词使用灵活,语法省略频繁的特点给新闻标题的理解增加了不少难度。论文将从构式语法理论的视角,以英文报刊上的新闻标题这一独特的语篇类型为分析语料,探讨四种不同主题的句子式英语新闻标题中的常见构式,以期为解读英语新闻标题补充一种新的方法。 相似文献
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通过对反义疑问句的实体构式及图式构式分析,进一步探讨了两种构式的互补关系及整体统一性。句法、语义和语用特征是各构式的基本组成要素,对三要素的分析清晰展示了构式的层级特征。低层级构式的共性整合出高层级的构式,各构式具有不同的能产性,层级越高,语义句法结构越抽象,语用功能越复杂。各层级的构式互为条件、在互动中构成统一的整体。揭示了反义疑问句形式与认知模型的对应理据。 相似文献
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构式语法是基于认知语言学理论而建立的理论体系。其要点就是＂构式是形式和语义的匹配。构式的意义独立于句中词语的意义而存在＂。本文在简要介绍构式语法的基础上探讨了构式语法研究在英语教学及语言习得中的指导作用,旨在探索英语教学的新方法,提高英语教学水平。 相似文献
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构式语法评介 总被引：8，自引：0，他引：8
当今语言学界有两大学派:形式主义和功能主义。构式语法(Construction Grammar)就属于功能主义学派,是以认知语言学为理论背景、由Adele E.Goldberg和Paul Kay等在20世纪90年代提出来的语法理论。构式语法的一个基本观点是构式是形式和意义的结合体,即使是在具体词语缺席的情况下也具有与形式相应的意义和语用功能。构式语法力图解释语言中的所有现象,论元结构研究和有标记构式的研究是其成果最突出的两个领域。本文根据Goldberg等人的文章,简单介绍了构式语法的基本观点、研究中心和前景,并对构式语法的贡献和存在的问题作了分析。 相似文献
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构式语法批判结构主义语言学研究重形式、轻功能的研究模式,否认生成语法句法自治的核心理念,试揭示语言的认知机制,为语言研究提供了一种新的范式。因此,虽然只有近20年的发展史,“构式热”却在学术界持续升温。但是,该理论的研究层面,研究范围及研究的实用性存在缺陷。构式语法的不断补充修正,日臻完善不是仅仅无限地扩大其适用范围,而要建立在有限的范围内,建立在充要条件的前提下。 相似文献
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构式语法理论的价值与局限 总被引：4，自引：0，他引：4
陆俭明 《南京师范大学文学院学报》2008,(1):142-151
构式语法理论是在批判转换生成语法理论的基础上产生、发展起来的.本文肯定构式语法理论对推进语言研究有一定贡献,同时指出这种理论还很不完善,甚至还存在某些问题与局限.认为生成语言学派毕竟形成了比较完善的理论与原则,而构式语法理论远没有到达这一步.文章最后提出了构式语法理论尚需进一步研究、探索的问题. 相似文献
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主要对构式语法和生成语法进行对比研究,理论基础主要以Goldberg和Chomsky的语言学著作为主要的研究对象,对两种语法的语料、研究对象、习得、模块、层次五个方面进行了比较。构式语法和生成语法两者之间存在很多的互补,深入了解两者之间的差别有利于人们更加全面更系统地揭示语言的本质和真谛,从而促进语言学研究的发展。 相似文献
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蒋世强 《语文学刊:高等教育版》2010,(11):86-87
构式是形式与意义的结合体,构式语法认为人类的语言由无数的语言构式组成。构式语法以前的研究多是基于认知语言学的理论。本文对皮尔士符号学和索绪尔语言符号学两个理论体系作了对比研究,从符号学的角度诠释了构式语法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26):196-197
构式语法认为构式是形式和意义及功能的匹配,强调语言学习者通过对语言运用的概括习得构式。传统教学语法中的词素、词、习语和短语、句型等都可以看作语法构式。本文在简单介绍了构式语法的基础上探讨了构式语法对英语语法教学的启示。 相似文献
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构式语法认为构式是形式和意义及功能的匹配,强调语言学习者通过对语言运用的概括习得构式.传统教学语法中的词素、词、习语和短语、句型等都可以看作语法构式.本文以构式语法为基础,探讨了构式语法视阈下英语语法教学的内容和方法. 相似文献
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构式语法在批评词汇中心论的基础上提出了构式压制,当动词义与构式义不完全一致或冲突时,构式常会迫使动词改变其论元结构和语义特征.构式压制的提出大大增强了构式语法的解释力,弥补了TG学派“词汇投射原则”的缺点和不足之处,兼顾了词汇与构式.然而随着构式语法的发展,一些构式语法学家过度强调构式对词汇的作用,而忽视了词汇对语句结构、意义和用法的作用,语句义是由词汇义和构式义共同决定的,构式语法中的压制研究应当包含词汇压制,因此本文就词汇压制的主要类型进行详细论述以弥补构式压制的不足之处,以期加深读者对词汇压制的认识. 相似文献
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构式语法研究的六个基本问题具体指构式的"单位"、构式的"不可预测性"、构式的"意义"、构式的"组合性"、构式的"单层性",以及构式的"生成性",系统梳理构式语法研究中的上述基本问题,有助于更好地理解构式语法的理论内涵和理论价值,并将其有效地运用到语言研究和分析中。 相似文献
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构式语法理论是认知语言学的句法理论,是对语言结构组织的认知研究。构式是形式和意义的结合体。Goldberg认为构式的语义从本质上来讲是多义性的,并决定动词的及物性用法,像双及物构式这类基本句型是人类最基本经验场景的编码。双及物动词结构的中心意义是施事论元有意愿并通过某种行为使客体向接受者成功地进行转移,除了其基本用法以外还常用隐喻和转喻用法产生引申意义。本文在构式语法理论框架下对双及物构式进行研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
谚语通常都是短小精悍朗朗上口,结构特征也不尽相同,通过研究我们发现隐宾谚语具有特殊的功能。与乔姆斯基的生成语法不同,构式语法坚持形式和意义的统一。本文试图以认知语言学构式理论为基础,从"低凸显性"原则,"构式义"制约及"构式移情"三个角度解读英汉谚语隐宾结构的意义和功能。 相似文献