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1.
针对当前不少职业学校学生因心理封闭、心理脆弱而导致出走、早恋和情绪综合症的现状，各校已注意把教育的触角伸向挫折教育，疗救当代学生的心理缺陷和障碍，提高学生的心理素质，为全面实施素质教育打下坚实的基础。 一、职业学校学生挫折心理分析 随着改革开放的不断深入。计划生育基本国策的严格实施，职业学校学生中的独生子女已占学生总数的７０％以上。同时随着物质生活水平的提高，富裕家庭对子女的投入越来越多，随之产生的负面效应也越来越严重。有关资料表明，在中学生犯罪人员中，职校学生占６０％以上，而且这个比例还呈上升趋… 相似文献
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当前,职业学校学生的心理健康问题比较突出,应采取有效措施进行心理健康教育.如引导学生树立正确的世界观、人生观以及男女交往观,营造健康的心理氛围,以集体活动方式打破学生闭锁心理,引导他们正确对待生活挫折等. 相似文献
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兰茹 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):44-45
21世纪社会的激烈竞争,给职业学校的学生的心理带来巨大的冲击和震荡;社会发展和变革也使他们在学习、生活中遇到许多挫折。因此,必须通过各种途径实施挫折教育,培养他们在逆境中成长的抗挫折的能力,使之以良好的心态和过硬的本领迎接未来社会的挑战。 相似文献
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兰茹 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):44-45
21世纪社会的激烈竞争，给职业学校的学生的心理带来巨大的冲击和震荡，社会发展和变革也使他们在学习，生活中遇到许多挫折。因此，必须通过各种途径实施挫折教育，培养他们在逆境中成长的抗挫折的能力，使之以良好的心态和过硬的本领迎接未来社会的挑战。 相似文献
5.
中学生是我国未成年人中的一个重要群体多数还没有形成良好的习惯,学习能力、独立生活能力较差,面对挫折和逆境多数表现出束手无策。为分析其遭遇挫折逆境的整体情况笔者随机对北京市通州区台湖中学、运河中学和第三职业学校的152名学生进行了个案访谈、问卷调查,结果显示96%的学生认为自己曾经多次“遭受挫折、陷入逆境”。因此,笔者对调查结果进行了详尽的分析并提出了相应的解决办法,为中学生及教育工作者提出了一些可行性建议。一、关于抗挫折教育的理论挫折研究是社会心理学研究的一个重要领域,近百年来,心理学者对挫折心理问题进行了… 相似文献
6.
高职学生挫折后会产生诸如攻击性行为、冷漠心理、焦虑不安、幻想否定、倒退行为甚至是自杀等的消极心理反应,构建挫折心理预防体系、心理挫折信息反馈体系、挫折心理干预工作体系、适合高职学生心理特点的干预网络体系,才能更好地对高职学生挫折心理进行有效地干预。 相似文献
7.
挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响。伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的。 相似文献
8.
高职学生由于其自身的年龄、认知及社会阅历等限制,不可避免地会遇到各种挫折。本文根据高职学生遇到挫折后产生挫折心理的各种表现,分析了挫折心理的形成的原因,结合挫折教育现状,提出了矫治高职学生挫折心理的策略,以培养良好的心理素质和健全的人格,提高抗挫折能力。 相似文献
9.
职教基本群体的心理失调与职教改革 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，由于众多的原因，中等职业教育的生存与发展遇到了空前的困难。这种状况给职校的基本群体———学生、教师、家长带来了思想压力，造成了心理失调，具体表现为：１．职业学校学生的心理状态进入职业学校的学生大都经受了中考的挫折，有的甚至不敢参加中考，在一种无奈中选择了职校，根本无热爱专业可言。他们中间有相当一部分人没有初中毕业生应具备的知识水平、理解能力和行为习惯，加之社会（也包括我们教育内部）对职业技术教育的蔑视和轻视，更加剧了他们“理想和目标的失落，自我价值丧失”的心理，这种心理的表现主要有：士气低… 相似文献
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挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响.伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的. 相似文献
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中职生挫折心理形成,原因是多方面的。本文在分析他们挫折心理成因的基础上,寻找挫折教育的有效途径,转变学生的不良心理,使学生挫折心理得到有效控制,促进他们身心健康发展。 相似文献
12.
吴红应 《希望月报(上半月)》2007,(6):118
职业学校学生的年龄一般在十五、六岁至十八、九岁。随着普高热的升温,学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生成为现阶段职校生的主要成份。职业学校的学生大部分是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的复杂性,是一群需要特别关注的特殊群体。在学习上大部分职校学生学习目的性不够明确,学习的动机层次不高,学习方法不当,学习习惯不良,学习的认知能力水平较低,学习的焦虑现象比较普遍。在情感方面表现为情感不稳定,情绪自控能力较弱,对社会性情感表现冷漠,在感情上易遭受挫折,挫折容忍力弱。另外,大部分职校生由于初中阶段学业成绩不够理想,存在较严重的自卑自贱心理。 相似文献
13.
高职学生存在的常见挫折心理,教育工作者应该从自身建设做起来帮助学生正确对待挫折心理,并教育学生把挫折作为进步的阶石、成功的起点。 相似文献
14.
试析高职学生顶岗实习期间的挫折心理及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
受多种因素影响,高职学生在顶岗实习中易出现挫折心理,直接影响实习效果。通过对高职学生在顶岗实习期间的挫折心理进行剖析之后,提出了通过挫折教育克服挫折心理的具体对策。 相似文献
15.
吴延生 《中国校外教育(理论)》2011,(3):137-138
职业学校的学生在经历了中考的失利与挫折后,重新选择了自己的人生道路,使他们在心理成长过程中处于一个重要的发展阶段。因此,他们是一个需要关爱和重视的群体。分析研究这个群体、认识这个群体、理解这个群体、关爱这个群体、引导帮助这个群体是职业学校德育工作者的重要使命。 相似文献
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高职学生存在的常见挫折心理，教育工作者应该从自身建设做起来帮助学生正确对待挫折心理，并教育学生把挫折作为进步的阶石、成功的起点。 相似文献
18.
陈晓冬 《中小学心理健康教育》2010,(22):35-37
聋生在客观上由于生理和心理的因素,在社会中遇到的困难、挫折比健全学生更多。面对同一挫折,他们的心理承受能力也明显比健全学生差。聋生在心理受挫折后往往会长期被失败的情绪所困扰, 相似文献
19.
王正华 《湖北广播电视大学学报》2014,(1)
剖析大学生的习得无助等挫折心理的表现及其原因,引导高职学生运用积极的心理防御机制,在遇到挫折时进行合理归因,提高应对挫折的能力,对于学生的可持续发展具有重要意义。重视挫折教育,不断培养并提升学生的挫折商,充分研究挫折教育的基本方法和策略,才能锻炼学生坚强的意志品质,促进学生心理健康成长,实现可持续发展。 相似文献