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胡钧洋 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
本文通过具体分析老子"无为而治"这一哲学思想,探究魏书生在班级管理中的理论来源。魏书生在班级管理中"无为而治"的思想与中国传统道家哲学思想的深刻联系,为我们提供了一条向传统文化汲取营养的途径。 相似文献
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民主竞选方式是小组合作班级管理模式中使用最广泛的小组长选任方式。一般来说,先由组员报名参加小组长竞选;然后竞选人在全班或全组进行竞选演说,说出自己为何参加竞选,如何当好小组长,如何带领小组成员管理班级等;最后由所有同学投票决定谁当小组长。这种选任组长的方式适用于下列情形:一是适用于学生之间互相知根知底的群体。例如,学生要至少在一起学习生活一年,对身边同学的思想道德、学习素质、兴趣爱好、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>梦想是一个人一生的追求,心灵是一个人一生的守望。在这样的思想引领下,我将"开放"置于我班级工作的点点滴滴、方方面面,让孩子们在"高高托起梦想,轻轻安放心灵"中使梦想有了根基,心灵有了执守。一、开放的举措——班级的成长平台班级是学生成长的平台,也是学生快乐生活、实现梦想的重要场所,让学生融入其中并积极参与班级管理是实现班级有效成长的重要措施。1.民主竞选制班级管理需要依赖于建立健全班委组织,在小学阶段,很多 相似文献
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<正>所谓儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的儿童之间相互认可的文化,有自己独特的行为方式和相互认可的游戏规则。班级是学校进行教育教学工作的最基本单位,班主任在教育工作中起到核心的作用,其工作的质量直接关系到本班学生的思想和身心素质的和谐发展。班主任作为儿童健康成长的主要引路人,应发挥主观能动性,在"小、新、活"上做文章,与学校、任课教师、家庭和社会沟通联络,协调教学与儿童生活、就读环境的关系。将儿童文化融入到班级的日常管 相似文献
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在中国传统文化中道家推崇"无为而治"的思想,所谓的"无为"并不是真的无所作为,而是一种无为胜似有为的大智慧。在小学班级管理中班主任完全可以利用道家"无为而治"的思想来管理班级,减少对班级事务的过多参与,让学生自己处理能力范围内的事情,从而成为班级的主人,自我管理、自我监督,以实现提升学生自身能力的目的。 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入推进,社会发展对人的素质提出了更高的要求。传统的、家长制的班级管理方式严重制约了学生的发展,已经难以适应新形势的要求,班级管理应进入"动车组"时代。 相似文献
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所谓班级"社会化"管理,就是班主任在班级管理中,按照社会学原理和教育规律,让学生主动参与一系列模拟的社会组织形态的运作.在这种模拟的社会组织形态管理中,要传授社会知识、养成规范行为、树立价值观念、指点人生目标、培养社会角色,从而使社会规范准则"反射"到学生个体人格体系中,经过"内化"而成为学生个体属性的重要组成部分,形成人的社会性.班级"社会化"管理属于班集体文化活动范畴,其体现为活动的开放性、内容的社会性、目标的发展性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
当代学生生活在互联网时代,传统的班级管理不能满足学生发展的需要,班主任将"互联网+"的思维应用到班级管理当中,它为主题班队会提供新形式,为班级管理提供新思路,利用"校讯通""QQ群"与家长沟通,提高了班级管理水平,促进了学生健康发展。 相似文献
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"水性思想"源于中国传统文化,它切合中国高职院校和班级管理文化和管理环境。文章通过对"水性思想"的内涵分析,并将其融合到高职院校班级管理实践中,旨在通过本文的研究使班主任对班级管理有所启发,并通过转变传统班级管理的思维定势,提高班主任对班级管理的整体管理水平。 相似文献
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我国成人高等教育“人文关怀”的缺失与矫正 总被引：1，自引：0，他引：1
我国成人高等教育在一定程度上沿袭了传统应试教育的模式,加上社会的传统偏见和思想误区,使得其缺乏必要的人文关怀。坚持"以人为本"的人文关怀导向,特别是在办学模式、课程设置、学习环境、教学方法、学籍管理、班级管理和其他服务中加强人文关怀,可以有效矫正成人高等教育发展过程中存在的诸多问题,促进学员综合素质的提高和社会的和谐发展,具有重要的意义。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2008,(7)
二战后,在英国竞选政治中,早已放弃了"有限政治"传统的"一个民族"保守主义适时调整,呈现出新特征:它失去了谨慎稳重的精神,更注重发挥自己的竞选功能。但是,这些调整没有解决保守党内自由市场与国家调控、效率与公平之间的争论。"一个民族"保守主义的新特征和自身难以克服的矛盾遂成为"希思大转弯"的思想根源。 相似文献
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正法家、儒家、道家思想是中华民族的宝贵精神遗产,为社会的进步与发展提供了不竭的动力和智慧的源泉。教育工作者尤其是班主任,可以充分继承并运用这笔宝贵的精神财富,使其在班级管理中发挥应有的指导作用。根据法家、儒家、道家的思想理念,笔者把班级管理分成三个阶段,分别为依法定班、用儒教班、凭道乐班。 相似文献
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所谓儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的儿童之间相互认可的文化,有自己独特的行为方式和相互认可的游戏规则。班级是学校进行教育教学工作的最基本单位,班主任在教育工作中起到核心的作用,其工作的质量直接关系到本班学生的思想和身心素质的和谐发展。班主任作为儿童健康成长的主要引路人,应发挥主观能动性,在＂小、新、活＂上做文章,与学校、任课教师、家庭和社会沟通联络,协调教学与儿童生活、就读环境的关系。将儿童文化融入到班级的日常管理之中来,针对不同个性儿童因材施教,用爱与儿童交流,用真情与各方沟通,引导儿童成为他自己,让儿童的天性和身心得以完全释放。 相似文献