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为适应21世纪社会和教育发展的需要，中小学信息技术教师应该掌握现代化教育理论和现代信息技术，能对现代教育媒体下的教学过程和教学资源进行开发、设计、利用、管理和评价，具备思想道德、专业知识和能力素质，只有具备这些素质才能更好地促进我国中小学信息技术教学的顺利开展，成为推动我国中小学教育教学质量的生力军。因此，中小学信息技术教师的素质将成为推进学校现代教育的关键所在。 相似文献
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21世纪是以知识创新和应用为特征的时代,人要适应社会的需要,就要主动地探究学习,提升自我,适应社会。昨天的大学师范生,今天的中小学教师。毕业的大学生进入中小学后怎样迅速转型成为一名合格的教师?掌握教学常规、处理教学中的关系、把教育 相似文献
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在教育教学改革的推动下,我国课堂教学改革取得了一定成绩,教师具备了先进的教育教学理论,掌握了一定的信息技术操作技能,在课堂中也尝试了一些新型的教学方法,但还希望对中小学教育信息化的内涵和实践规律有更深入的认识。为此笔者在对我国信息技术环境下中小学课堂教学成功案例分析的基础上,从“以学生为中心”的角度论述学与教方式变革的趋势,以期为我国中小学教师更好地利用信息技术开展课堂创新教学、提高教学质量开拓新的思路。 相似文献
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现代教师不仅要具备传授知识的能力、掌握现代教学手段的能力,还要掌握一定的心理学知识,以便于在教学过程中将心理学与课堂教学融会贯通起来.只有这样,在面对复杂的学生群体时,教师才能在课堂上游刃自如,较好的完成教学任务. 相似文献
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现代教师不仅要具备传授知识的能力、掌握现代教学手段的能力,还要掌握一定的心理学知识,以便于在教学过程中将心理学与课堂教学融会贯通起来。只有这样,在面对复杂的学生群体时,教师才能在课堂上游刃自如,较好的完成教学任务。 相似文献
6.
随着师资教育“专业化”程度的提高，师资教育的内容趋于完整并有各自的目标。一个教师的成熟不仅需要具备教学理论和专业知识，还要掌握必要的教学推论技能和课堂决策能力，而这些内容的获得需要不同的培养途径。 相似文献
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李小航 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):165-166
师范教育作为培养中小学教师的摇篮,关系到教育质量的提高。我们培养的师范生走向工作岗位之后能不能适应教育的需要,对师范生知识与技能的训练,教育理念的转变、创新能力的培养,是高等师范院校需要迫切解决的问题。本文通过对师范生的学科知识、教学能力的调查分析,反思其存在的问题,提出一些建议,为师范生的学习提供有益的参考。一、师范生教育教学能力的调查笔者结合教育实习对51名师范生进行了教育教学能力和教学常规情况的调查。1.对教育教学能力的调查一般认为,能胜任教学的教师主要具备三方面的知识:学科知识、条件性知识和实践性知… 相似文献
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课堂组织教学是一项复杂的需要有高度技艺的相关活动。教师的威信、品性、严谨的教学结构、必要的课堂教学常规、课堂偶发事件处理等等,都和组织教学有着密切的关系。它需要教师具备较高的组织才能和教育 相似文献
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袁光华 《邵阳学院学报(社会科学版)》1998,(6)
中学语文教师除了要不断进行品德修养和知识储备外,还要具备多种教学技能。课堂教学导入就是其中一种主要技能。本文以语文教育的有关理论为指导,联系中学语文教学实际,包括实习生的语文教学实际,阐明了课堂教学导入的重要意义,介绍了课堂教学导入的常用方法,提出了课堂教学导入的要求。 相似文献
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中小学教师教育教学能力结构研究 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学教师的教育教学能力,是指中小学教师从事教书育人工作所需具备的各种能力。为科学地考核中小学教师的教育教学能力,首先必须从理论到实践来探讨中小学教师教育教学能力的构成因素。 一、中小学教师的教育能力中小学教师的教育能力,一般来说,是指教师不必用特定的教材而按社会的需要,教育和培养新一代的能力。在这里,着重是指教师的育人能力,即对学生进行思想品德教育的能力。主要包括如下方面:1.全面了解学生的能力全面了解学生的能力,是指对教育对象的个性特征、心理素质、学习能力、品德行为及身体状况等方面全面控制、具体把握… 相似文献
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随着我国第八次基础教育课程改革拉开序幕,中小学教师面临着全新的挑战,他们必须面对课堂知识结构、控制方式、常规经验等方面的变化。为了应对挑战,教师不仅需要教育理念的更新,而且需要重新建构自己的知识结构和能力结构,这就必然要求教师们具备知识管理的技能,从知识的掌握转到知识的管理 相似文献
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创新是一个国家发达和民族进步的动力源泉和灵魂。随着时代的发展,社会对人才的要求不但需要具备广博的知识,而且还要具备创新意识和创新能力。初中数学的课堂教学是实施创新教育的核心、学生终身教育发展的主渠道。本文结合数学教学实践,从提高教师的教学艺术,营造创新的教学环境,培养想象思维能力、自信心、发散思维、质疑解难等几方面,对如何培养初中学生创新能力进行了探索。 相似文献
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丰海娜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(4):132-132
一、教师应具有过硬的专业知识素质
信息技术教师既要在理论上刻苦钻研学科知识,又要通晓各种教学媒体的特点、使用技术及教育教学的方法,还要了解中外信息技术教育实践和理论的发展过程、现状及趋势,掌握现代教育技术的特点及其在中小学的发展规律。只有这样,才能在实践中卓有成效地进行信息技术教学工作。同时,教师应具有不断学习的,积极探索的精神,才能接受最新的知识和理念。 相似文献
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一、问题的缘起
高素质的教师必须具备两个最基本的条件：一是应具有广博的知识与良好的文化修养,摆脱传统教育中落后的教学思想的束缚,确立适应时代发展需要的教学新理念;二是教师应具有鲜明的人格魅力和个性特征,以娴熟地掌握和运用课堂教学艺术,精心组织和安排课堂教学过程，达到教学形式与教学内容的完美结合。 相似文献
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在小学语文教学中,教师不仅要在教学中让学生掌握扎实的基础知识,还要让他们在学习中主动对知识进行探索,发展创新能力。在教学中,教师不断学习,丰富自己的专业知识能力,提高教学艺术运用的能力,让学生都能被课堂教学内容所吸引,调动学生的积极性。为学生提供一个轻松自由的环境,激发他们的思维活跃性,使学生的语文能力不断提高,语文创新意识不断增强。一、课改中小学语文教师应具备的教学能力 相似文献
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吴蓉蓉 《学生之友(小学版)》2013,(8):65
当前,随着教育教学改革的深入发展,小学美术教育教学工作对教师也提出了更高的要求,"一专多能"是师资队伍建设的基本要求,教师要具备扎实的业务能力和美术基本功,同时还要掌握心理学、组织管理学等方面的知识,将其融入到小学美术教育教学工作之中,为学生的全面发展服务。笔者多年从事小学美术教学工作,针对当前美术教学工作对教师提出的要求以及如何适应教育发展形势等方 相似文献
18.
《大连教育学院学报》2018,(1):24-27
教学即研究,教师即研究者。时代赋予教师专业素质更加丰富的内涵:教师不但要具备教学的素质,还要具备科研的素质。因此,明确教育科研目的、注重教育科研过程、讲究教育科研方法、关注教育科研结果,将有助于提升中小学教师的教育科研能力和水平。 相似文献
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张学民 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12):20-25
课堂教学是教师传授知识、培养技能、提高创造性和创新能力的重要环节,同时对学生身心的健康发展也是至关重要的。所以,在当今的中小学教育教学中,课堂教学的组织和管理已经不只是传授知识和培养各种能力,同时,还要通过课堂教学的微观环境的组织管理与设计,将个性化教学、身心健康和全面发展的教育理念潜移默化地运用到课堂教学中。而如何做到这一点,无论是对学校还是对教师都是一个挑战。 相似文献
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中小学开展科技教育，对于培养中小学生的科技创新意识和科技创新能力，培养适应21世纪社会、经济发展需要的新型人才，具有十分重要的意义。中小学科技教育的课堂教学原则为：淡化“课”的形式，尽量让学生在“玩”中学；取消“代替”现象，尽量使教学直观具体；学生自己能领悟的知识、原理，教师尽量少讲；教学内容尽量让学生自己体验、理解和掌握；尽量提供机会让学生运用所学知识和技能观察、分析和解决实际问题。中小学科技教育的课堂教学内容重联系，教学过程重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重灵活，科技活动适当延伸。中小学科技教育有创造技法课、价值规范课、科学方法课、技能训练课、观察课、实验课、思维课等课堂教学模式。 相似文献